戶外活動“一物多玩”的實踐與策略

劉娟

摘要：隨著教育改革的不斷深化，幼兒的教育已經不僅僅局限于科學文化的傳授，而是要全面實現幼兒的個性化發展，基于此我們提出了“一物多玩”的幼兒戶外活動實踐研究，希望為豐富幼兒戶外活動、培養幼兒綜合能力和素養、提升幼兒戶外活動教學水平起到積極的促進作用。

關鍵詞：一物多玩；戶外活動；綜合能力；教學水平

玩具是幼兒游戲的基礎，也是幼兒能力開發和培養的最有效工具，而利用普通的、常見的幼兒玩具，通過“一物多玩”來進行幼兒戶外活動的創新和幼兒能力培養，不僅符合當前幼兒園戶外活動教學的宗旨，更是對《幼兒園教育指導綱要》的貫徹和落實。

一、“一物多玩”全面發展幼兒認知能力

幼兒在玩耍的過程中，尤其是在利用游戲器具玩耍的過程中，不僅可以有效鍛煉到身體的各個部位，而且還可以借助游戲器具來提升幼兒的認知能力。我們以幼兒園最為常見的足球為例，足球每個幼兒園基本都有，且球類游戲靈活多樣，因此深受小朋友們喜歡。而老師就可以充分利用這些球類玩具的優勢，進行“一物多玩”戶外活動教學。如老師在戶外活動中將各種各樣的球都集中起來，當孩子們第一眼看見這么多顏色艷麗、大小不一的球時首先就會有一個視覺上的沖擊，有的小朋友忍不住就會說：“哇！好多漂亮的球啊！”孩子游戲的興趣被成功引發，這時老師就可以讓孩子們自由選擇自己喜歡的球了。當孩子拿到球時，老師就可以問他們：“大家認識了這么多的球，那么誰能告訴我，生活中哪些東西是球的形狀的呢？”（這時有的孩子說雞蛋；有的孩子說蘋果；有的孩子說車輪...答案五花八門。這時老師就可以根據孩子們各種各樣的答案，來進一步對學生進行認知教育，如“為什么車輪會是圓的呀？如果是三角形的我們還能騎車嗎？”（孩子們紛紛說不能）老師首先對孩子的答案進行肯定，然后告訴孩子圓形可以向前圓滑的滾動，而其他形狀不可以，所以車輪是圓形的。這樣通過一個小小的皮球，讓孩子既可以學會拍球，鍛煉孩子的手眼協調能力；而且還可以由此拓展孩子們的見識和視野，讓孩子們掌握到更多的球類生活知識，進而全面提高了孩子的認知能力。

二、“一物多玩”全面培養幼兒自主探索能力

幼兒階段處于認知懵懂期，對一切事物都充滿了好奇和探索，大人們也許認為球類只是拍和進行體育活動，但是在幼兒的認知里球類也蘊含了無限的趣味性、神秘性，如“皮球怎么掉進水里沒有沉下去呢？”而這就是幼兒自主探索能力培養的基礎和切入點。因此老師也要善于及時抓住這個切入點來對孩子進行教育和培養。通過對一些常玩玩具的創新和再利用來培養孩子對未知知識的探索。如長期的拍皮球游戲，孩子們已經覺得缺少新意了，滾球什么的也都厭煩了，這個時候如果還讓孩子繼續做拍皮球、滾皮球的游戲，孩子們可能就會產生厭煩心理，那么老師就可以進行球類游戲的拓展和創新，如帶領孩子將一些壞掉的皮球制作成各種各樣的小船，然后準備一盆水，和孩子們一起做“劃小船”的游戲，并且在做游戲的過程中，讓孩子們掌握一些有關“浮力”方面的淺顯的小知識，讓孩子們體會到：原來廢棄的皮球還有這么大的用處，原來皮球做的小船會浮起來是因為它有浮力等等。孩子們認識到了玩具的奧秘，也就擁有了自主探索的能力。

三、“一物多玩”全面提高幼兒團結協作能力

當一種玩具被開發出多種玩法，創新出各種游戲功能時，幼兒的各種品質和能力也就會被更多的挖掘出來。而在開展“一物多玩”的教學實踐過程中，老師不僅要善于挖掘和培養孩子的各項學習能力，而且還要通過做游戲和玩玩具來培養和提升孩子的團結協作能力，提高孩子的素養，讓他們充分認識到個人的能力是有限的，集體的力量才是無窮的。例如老師如讓孩子們兩兩一組將腳用繩子綁起來，然后將球放到兩人的中間，蹦跳著前進，看看哪組最先到達終點拿到筐里的小玩具。游戲中有的小組在前進的過程中掉了球；有的小組在前進的過程中摔倒了。（需要老師在一邊進行指導和幫助，以防止發生意外）。一圈下來，孩子們在老師的引導下慢慢的就摸索出了規律，他們會同時用胳膊緊緊的夾住皮球，然后相互挾持著一起前進。到了終點兩個孩子也是為了避免皮球掉落，同時彎腰去撿玩具。游戲結束后，小朋友們都拿到了自己的玩具。這個時候老師首先要對孩子們給予肯定和表揚，然后再針對每組的表現再提出自己的指導意見，這樣讓孩子既認識到了自己的不足，又獲得了游戲比賽的成就感?！按蠹叶寄玫搅俗约合矚g得文具，是不是很開心啊？可是如果沒有和自己的小伙伴配合好，是不是我們就拿不到玩具了呀？（孩子們紛紛表示不能）這就是團結合作的力量啊，那么你們平時也要學會幫助其他小朋友，當然如果自己遇到困難，也要主動尋求幫助。”孩子們在體會到了小組合作的成功喜悅后，對于老師此時的教導會有一個更加深刻的理解和體會，進而就會全面提高幼兒的團結協作能力。

總而言之，“一物多玩”在幼兒園教學中的探索和實踐，不僅使玩具充分發揮出了自身的價值，而且還可以通過不斷的創新玩法，挖掘出孩子的優勢和特長，從而全面提升孩子的綜合能力和素養。

參考文獻：

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