培養小學數學學習興趣的策略探究

宗永忠

摘 要 在學生學習過程中最好的老師就是學習興趣，學習興趣不僅僅能夠激發小學生的動力，更加能夠激發小學生學習的欲望，所以，在小學數學教育教學過程中，必須要對小學生對于數學學習的興趣進行培養，只有這樣，小學生才能夠真正主動和積極的進行學習，最終在最大程度上收獲學習成果。小學數學作為小學生文化課的學習重點，培養學生學習數學的興趣成為當下數學教學中的一個重點任務。下面就讓我們來詳細地探討一下培養小學生學習數學興趣的相關策略及方法。

關鍵詞 小學數學；興趣；方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0151-01

一、培養學習興趣的重要意義

教育心理學的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，它是一個人獲得某種知識的心理特征，是一種可以推動人們求知的內在力量。這種作為內在因素的興趣并不是天生的，而是在后天的學習生活中逐漸培養的。由喜歡而感興趣，有感興趣而樂于學，因此便形成了“樂之”而“好之”，“好之”而“知之”的良性循環。一般情況下，對于感興趣的學科，學習主體會自覺自愿地投入到學習中，并且愉悅地享受學習過程。并且，由于自身主體性的充分發揮，能夠全身心投入到學習活動中，如此高效率地學習，往往能夠取得良好的學習效果。其次，在義務教育階段，小學數學作為義務教育課程的重要組成部分，具有某種意義上的特殊地位，這種特殊性決定了小學數學的學習更需要學習興趣作先導。一方面，小學數學應用型、實用性較強。同其它義務教育階段的課程一樣，小學數學學習的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展，因此，它不僅要考慮數學學科自身的特點，還要遵循學生學習的心理規律。這就要求，小學數學必須立足于學生的現實生活，強調調動學生學習數學的主體性，在激發學生學習數學的興趣的基礎上，通過生活化、情境化的實例啟迪和熏陶學生學習數學、應用數學，進而回歸生活、解決問題，充分開發主體的邏輯思維能力、學以致用能力以及其它素質。

二、培養數學學習興趣的方法

（一）發揮學生主體作用，培養學生的學習興趣

過去傳統的小學學數學教育以為實施數學教學的對象就是小學生，進而將小學生在數學學習過程中主體的狀態忽略，將小學生頭腦裝滿知識就完成任務，因此，忽略了小學數學教育教學自身所具有的特性，忽略了小學生在數學學習過程中所具有的能動性。小學生具有很多教師能夠挖掘出來的潛力，所以，小學生像一張白紙一樣，等待著教師對其進行繪制。數學教師必須要意識到采用一種科學、合理的教育教學方式能夠激發小學生自身的潛力，將小學生自身主體所具有的發展性進行開動，在實施小學數學教育教學過程中，要求小學數學教師必須要將小學生作為教育教學的中心，將小學生所具有的潛力有效發揮出來。

（二）轉變教學思想，使數學學習與實際生活相結合

想要為小學生上好數學課程，使其對所學的知識實現最大程度的掌握，教師就應當轉變以往的教學思想和教學理念，摒棄學習為了考試的舊思想，對應試教育的弊端徹底的說“不”。在進行數學課程的教學時，教師可以舉用生活中的相關示例，讓學生對所學的知識能有更好的理解和領悟。比如在進行加減法運算的學習時，教師可以事先準備好學生比較感興趣的水果，零食等作為輔助教學的工具。在進行3+4運算的時候，教師可以拿出三個香蕉，而后再拿出四個蘋果，讓小學生們進行加法運算，輸出講桌上一共有幾個水果。這種教學方法使得學生眼前一亮，集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生主動積極地參與到學習活動中來。教師在課余時間組織學生進行生活體驗，讓學生使用一百塊錢進行自主購物，學生在進行物品選購的時候要時刻的控制好物品的金額，在結算的時候，先讓學生自行進行物品金額的加法運算，算出總金額，然后交于收銀員進行核對。通過實踐活動，把學生所學的數學知識與實際生活相結合，讓學生深切的感受到數學學習的有趣和必要性，提高學生的習熱情，激發他們對數學學習的興趣和積極性。

（三）積極地引導學生，給予學生鼓勵和表揚

教師對學生的鼓勵在很大程度上能夠激發學生的學習興趣。表揚所帶來的榮譽感使學生的學習信心迅速膨脹，學習的熱度立馬升高。在日常的數學教學過程中，教師可以采用激勵的教學方式，為學生的數學學習鼓足后勁，挖掘他們的學習潛力，使其能夠激情滿滿的投入到學習中。教師不定期的組織學生進行數學知識競賽，對表現優異的學生進行口頭表揚或是給予一定的物質獎勵，對于表現不甚出色的學生進行心理安撫并教導他們不氣餒，力爭上游。這種激勵式的教學促使優秀的學生更加的優秀，也使得不甚優秀的學生不甘落后，奮起直追，營造了良好的學習氛圍。教師對學生的學習要進行適時準確的評價和定位，給學生找出學習中的薄弱環節，讓學生進行查漏補缺式的學習。在平日的教學活動中，教師要與學生保持學習互動，在與學生的交流與溝通里，知曉每個學生的學習心理，對其進行心理引導和教育。針對每個學生的學習情況，對學生進行正確的指導，使其端正學習的態度，改善學習的方法，讓學生充分地感受到學習給他們帶來的樂趣。

通過學習興趣的引導，能夠充分激發小學生的自主性。小學生就像一張白紙，教師通過興趣的引導使學生能夠自主地繪制學習的藍圖。因此，只要教師能夠采取行之有效的措施來培養小學生的興趣，就能夠保證小學生在自主學習過程中領悟數學之美和學習的快樂。