初中英語詞匯教學研究

康康娣

摘 要 英語教學和詞匯教學是不可分割的，詞匯為語言知識的關鍵組成，通過開展高質量的英語詞匯，初中學生語言能力的提升是尤為有幫助的。

關鍵詞 初中英語；詞匯教學；現狀；策略；研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0129-01

對英語詞匯的記憶，為多數初中學生在英語學習中所遇難題，他們普遍認為英語詞匯不僅過多，還難以尋到記憶規律，在很多情況下，即使對英語詞匯進行了記憶，也只是短暫性記憶，難以長久的記憶英語詞匯，這對于初中學生英語詞匯學習是非常不利的。所以，在實際教學中，教師應注重對初中詞匯教學中所存在問題的分析，及時幫助初中學生解決英語學習困難，引導初中學生對英語詞匯進行有效記憶，從而使初中學生英語詞匯學習水平可以獲得突出進步。

一、初中英語詞匯教學現狀

受應試教育影響，教師都希望學生的學習成績能夠有所進步，這樣才能使初中學生步入更好的高中。而在初中英語試卷中，英語閱讀理解所占據的分值比例是很大的，在此情況下，教師往往會過分重視對閱讀理解的教學，而忽視詞匯教學的開展，導致初中學生英語詞匯基礎較為薄弱，而這也會間接對初中學生英語閱讀水平的進步產生影響。

二、初中英語詞匯教學策略研究

初中英語詞匯教學策略研究，具體內容體現如下：

（一）借助直觀教具

興趣是學生學習之路不可缺少的推動力，唯有讓初中學生對英語詞匯學習產生濃厚興趣，才能在最大程度上調動起初中學生在英語詞匯學習之中的積極性，使初中英語詞匯課堂教學效率也能夠獲得提高。對此，在初中英語詞匯教學中，教師可借助直觀教具，來激發初中學生英語詞匯學習興趣，降低初中學生對英語詞匯的理解難度，促進初中學生對英語詞匯的深入理解，實現初中學生對英語詞匯的良好掌握。

細致來說，借助直觀教具教學，是指運用一些玩具、實物亦或者圖片等，并輔于各種教學手勢以及動作等，而開展英語詞匯教學的一種有效途徑。通過這一方式，不僅利于對良好英語詞匯課堂氛圍的營造，還利于對初中學生詞匯學習興趣的激發，使初中學生能夠充滿興趣地對英語詞匯進行分析，更好地提升初中學生在英語詞匯課堂中的參與程度，實現初中學生對英語詞匯的透徹理解。

例如，在進行《What color is it？》一課的英語詞匯教學時，教師可以借助直觀教具，激發初中學生對英語詞匯學習的興趣，看圖說說國旗，紅綠燈，彩虹等多種顏色組成的圖案顏色。如（紅red，橙orange，黃yellow，綠green，青cyan，藍blue，紫purple，灰gray，粉pink，黑black，白white，棕brown。）可以例舉實際生活中的典型例子，拓展學生視野。來進行“What color is it？”一課的詞匯教學，以促進初中學生對關于顏色英語詞匯的直觀理解，讓初中學生能夠對英語詞匯有更好地掌握，從而使初中學生英語詞匯學習能力可以得到有效進步。

（二）運用構詞方法

對于英語詞匯來說，其詞匯之間是具有一定程度聯系的，且系統性也較強。許多英語詞匯都會通過構詞法來實現變化，如：work-worker，teach-teacher，clean-cleaner，drive-driver； Educate-educator，visit-visitor等（引導學生通過觀察、分析、歸納出-er或-or加在動詞后面，表示做這個動作的“人”。這樣就可避免靠死記來記憶單詞）。所以，對初中英語教師來說，應善于對初中學生進行有效引導，讓初中學生能夠能夠運用構詞方法，對英語詞匯進行記憶與辨認，從而促進初中學生對英語詞匯的學習。

（三）設置語境練習

若想使初中學生英語詞匯學習能力得到切實提高，則應重視對語境練習的設置，讓初中學生都能夠對英語詞匯有一個深入理解。同時，在這一過程中，也利于教師發現初中學生的問題，以幫助初中學生及時改正問題，使初中學生英語詞匯學習質量能夠得到提。并且，通過語境練習，還能夠對初中學生英語詞匯學習基礎予以鞏固，為初中學生今后的英語學習奠定扎實基礎。在引導學生進入本節課之前可以利用一些生活上的實物，來激發學生對本節課的學習興趣，老師可以在講臺上擺出本節課學習的基本詞匯所代表的實物，尺子、地圖、鑰匙、鋼筆等等，以生活中的場景模擬，來讓學生理解單詞的詞義，老師可以拿著鑰匙去打開門，鎖上門，這樣學生對鑰匙的功能也就會有一定的了解，老師鼓勵學生以這樣的方式記憶鑰匙的功能，這樣“key”這個單詞學生很容易就理解了，然后引申，小小的一把鑰匙，沒有它門就打不開，所以鑰匙的引申義“關鍵，重要”就可以很容易的講解出來，學生記憶起來也比較方便，這樣生活化的場景訓練，學生對單詞的記憶絕不會只是單一的死記硬背，而是可以理解整個單詞的生活意義和概念意義。

三、總結

總而言之，若想使初中英語詞匯教學質量得到提高，教師則應不斷創新英語詞匯教學方式，可以通過借助直觀教具、運用構詞方法、以及設置語境練習等方式，來促進初中學生對英語詞匯的有效學習，提升初中學生在英語詞匯課堂學習中的主動性，燃起初中學生對英語詞匯學習的無限動力，從而使初中學生英語詞匯能力可以獲得顯著進步。

參考文獻：

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