試析小學語文教學中學生課前預習習慣的培養

盧宗光

摘 要 課前預習是學生學習過程中的重要環節，盡管教師反復強調，但是學生在課前預習方面仍不太理想。要讓學生的學習效果不斷提高，教師就要注重學生課前預習習慣的培養。特別是小學語文課程教學，更要重視學生課前預習工作。為此，本文首先對小學語文教學過程中培養學生課前預習習慣的重要性進行闡述，然后在實踐的基礎上提出相應的培養策略，以期給廣大一線教師提供新的思路。

關鍵詞 小學生；語文教學；課前預習；習慣；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0119-01

一、培養小學生預習語文學習內容習慣的必要性

新課標指出，教師向學生傳授知識固然重要，但是培養學生的能力更重要。預習不僅能讓學生提前自主學習相關知識，還能讓學生養成預習的良好習慣。這樣一來，學生不僅學到了語文知識，而且掌握了學習方法。另外，小學生養成了課前預習的習慣以后，對其它課程的學習也非常有幫助。所以，培養良好的預習習慣有助于學生提高學習效率。

二、小學語文教學中培養學生課前預習習慣的主要策略

（一）從興趣出發

興趣是一切行為的最初的動機，如果離開了興趣，那么學生的學習談不上良好的學習動機，繼而無法取得較好的學習效果。首先，讓學生樹立競爭意識，從而激發他們的預習興趣。小學生年齡小，但是他們的好勝心非常強，每個人都渴望在別人面前表現出成功的一面。所以，教師可以在正式教授新課內容之前，組織一定形式的競賽活動，并鼓勵每個學生參與其中，讓他們彼此之間形成激烈的競爭。例如，教師在《菜園里》這節課的識字環節中，可以讓學生在規定的時間內對課文生字進行預習，然后學生在教師出題之后迅速搶答。這樣一來，教師的教學目的達到了，學生的預習興趣得到了充分激發。其次，靈活運用小組合作，培養學生的合作意識。

（二）注重方式方法

課前預習也要重視方式方法，特別是年齡越小的學生，越要重視方法的合理運用，從而對他們習慣的養成形成有利的引導作用。本文認為，小學語文教師至少有三種預習方法可以向學生傳授。第一種，通讀課文法。這種方法要求學生預習時，先對課文進行通讀，對課文的內容進行整體把握。只有在了解的課文內容的基礎上，才會進一步深入思考。第二種，摘抄詞句法。這種方法要求學生預習過程中將認為有價值的詞語和句子摘抄在筆記本上，然后將摘抄下來的詞句反復朗讀，并且細細品味詞句的妙處。這樣一來，學生不僅會抓住課文的本質，而且會對詞句加以賞析，綜合能力得到了提升。第三種，圈畫批注法。這種方法要求學生通讀課文后，將仍有問題的地方進行標注，待教師正式上課時認真聽講。這樣一來，學生的學習才會有重點、有方向、有目的，學習才會更加高效。

（三）重視檢測和評價

為了讓學生的預習更有效，教師有必要對學生的預習進行檢測和評價。另外，這方面工作也為教師的后期教學安排提供可靠依據。如果檢測和評價發現學生的預習效果不好，那么教師要及時調整教學安排，反之亦如此。本文認為，小學語文教師可以采用口頭檢測和書面檢測兩種方式。首先，口頭檢測要求教師在正式教授課堂內容之前，對學生提幾個簡單的問題，讓學生進行回答。例如，在教授《七顆鉆石》這篇課文時，教師可以提幾個比較簡單的問題讓學生回答，如“水罐發生了幾次變化？”等。這樣一來，從學生的回答就可以判斷出學生的預習情況如何。其次，書面檢測要求教師重點課文的字、詞，通常采用聽寫的方式進行。例如，在檢查學生對《少年閏土》這篇課文中生字和生詞的掌握情況時，教師可以任意點幾個字詞聽寫，然后檢查學生的聽寫結果。

（四）家校聯動

預習大多在課前完成，而學生基本上會利用在家時間進行預習。所以，學生預習效果如何，在很大程度上與學生家長有很大關系。所以，教師不緊要重視學生預習工作的監督，還需與家長緊密聯合起來，發揮家長對子女的指導和監督、教育作用。那么，教師應該讓學生家長明白兩個方面的任務。第一，家長有必要抽出一定時間檢查學生的作業及其完成質量，從而讓他們更好的指導子女的課前預習。第二，多鼓勵子女，尤其是在發現子女預習過程中出現了問題時，更不能無故加以責罵，應該對子女多加肯定和鼓勵，讓子女變得更加積極。總而言之，要想培養學生的課前預習習慣，僅憑教師一己之力難以實現，必須依靠家長的力量，形成家校聯動模式，才能讓小學生的課前預習習慣更快、更好的養成，才能提高小學生的學習效率。

三、結語

小學是學生學習的重要階段，很多習慣需要在此階段培養并形成，課前預習習慣便是其中之一。鑒于課前預習習慣的培養對小學生語文課程學習和教師課程教學具有重要影響，所以本文首先對培養小學生預習語文學習內容習慣的必要性進行闡述，然后結合自身的實踐經驗，從從興趣出發、注重方式方法、重視檢測和評價、家校聯動四個方面，談一談小學語文教學中培養學生課前預習習慣的主要策略。當然，習慣的養成絕非一朝一夕，還需教師耐心引導、學生虛心聽教，如此才能在最短的時間內養成課前預習習慣，并利用該習慣提高教學和學習效果。

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