淺談初中歷史與社會課程如何構建高效教學課堂

楊芳蓮

摘 要 歷史與社會課程在初中階段占有很大的比重，對學生養成辯證性的眼光、正確的看待歷史和現實、培養學生的歷史知識等都有非常重要的積極作用。我國教育在變革中強調高效課堂的構建，也為高效課堂的構建提供了多種途徑和方法。但是由于受傳統教學方法影響頗深，現代化的教學模式與傳統化教學模式相碰撞，導致目前初中歷史與社會課程在實際開展教學中走入了教學“誤區”，影響了高效教學課堂的構建。筆者作為一名初中歷史與社會教學老師，對目前歷史與社會課程的教學現狀有一些想法和見解，也將從該課程教學現狀出發，談一談新課改背景下如何構建高效教學課堂。

關鍵詞 初中；歷史與社會；高效教學課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0107-01

高效的教學課堂不僅是教師開展教學工作追求的目標，也是我國新課改背景下的教學課堂新要求。高效的教學課堂，不僅能夠改變目前初中歷史與社會課程的教學現狀，實現教學氣氛的活躍化、師生之間的配合發展，更能夠有效地激發學生參與歷史與社會課程學習的積極性。但是由于受傳統教學方法影響頗深，教師在教學方法、教學氣氛營造以及與學生之間的配合方面仍然存在一些問題，無法跟上新課改的教育要求，所以導致教學課堂僵硬化發展。筆者認為要想構建高效的歷史與社會教學課堂，首先要明確目前初中歷史與社會課程在教學中存在什么問題，“對癥下藥”才能解決問題從而構建高效的教學課堂。

一、初中歷史與社會課程教學現狀

目前初中歷史與社會課程在實際開展教學中存在著一些問題，阻礙了高效教學課堂的開展。

首先教師在開展課程教學時過于注重教材的“分值”，教學完全依照教材來，目的就是讓學生掌握教材知識，以應對考試能夠獲取好成績，這樣極大地降低了學生的學習積極性。有些教師布置的一些教學任務也是讓學生死記硬背，沒有好的學習方法指導，讓學生參與歷史與社會課程的學習壓力過大。其次，一些教師的教學方法仍然過于傳統化，采用“喂養式”的教學模式，既不能夠調動學生的課程學習積極性，也導致教學課堂的僵硬化。其實這歸根結底在于教師的教學素養沒有及時地跟上新課改的教學要求，不能夠靈活采用新式教學方法開展教學活動，也不能夠依照教學新理念制定課程教學目標，所以導致教學課程“低效”開展。

二、初中歷史與社會課程如何構建高效教學課堂

筆者認為，上述歷史與社會課程在開展教學中存在的問題就是教師進行課程改革的著力點，所以筆者也將為此提出以下建議：

（一）以學科核心素養為教學要求，重制課程教學目標

歷史與社會學科是人文素養的重要組成部分，主要有四大要素構成，包括“空間感知”、“歷史意識”、“綜合思維”、“社會實踐”。

這四大學科核心素養是教師開展歷史與社會課程教學的新方向，教師必須從原本的分值化教學轉為核心素養教學，在重制教學目標的基礎上，構建一個具有教學實質性、符合新課改教學需要的教學目標，以更好地發揮社會與歷史課程培養學生的積極作用。

（二）采用多元化教學模式，構建豐富教學課堂

新課改提供了豐富的新式教學模式于教學課堂，所以教師必須結合自身教學需要靈活利用多種教學模式，構建多元化的教學課堂，讓歷史與社會教學課堂“活過來”。不同的教學方法有不同的教學作用和教學特點，教師必須結合教材和教學需要來進行合理的選擇。筆者認為情景模擬教學法以及小組合作教學法十分契合目前初中歷史與社會課程的教學環境，能夠有效地激發學生的學習自主性，引導學生參與到課程學習中來。

如學習“中國早期國家與社會變革”時，為了讓學生們認識諸子百家，并且找到不同學派的特點，教師可以讓學生們分為小組對書本教材進行探討和學習以在溝通、交流、總結的自我學習中掌握知識，從而提高學習效率。

（三）延伸教材內容，引導學生認識歷史學習趣味

教師不要將教學內容限制在課本中，要注意延伸教材知識，讓學生們感受到歷史的魅力與獨特性，從而激發學生參與課程學習的積極性。筆者認為，教師必須找到合適的切入點開展課程教學，有兩個注意方面。

（1）結合社會熱點：中學生在成長和學習中具有很強的好奇心，歷史與會課程知識也與社會現實緊密相連，所以教師可以利用社會上的新鮮、熱點知識將歷史知識與現實相結合，讓學生在對現實問題進行思考、辯證和學習的同時掌握歷史知識。

（2）利用信息技術延伸學科知識：課本上的知識只是歷史與社會知識中的一小小的部分，為了提高學生對歷史與社會課程的認知，更好地投入到課程學習中。教師可以利用信息技術知識來擴大學生參與歷史知識的學習面，讓學生更好的認識歷史，并且參與歷史學習。

如在學習“百家爭鳴”知識點時，學生對諸子百家儒家、墨家、道家的認識并不應該僅僅局限于幾個人物或者幾條理論的學習，教師可以利用網絡資源播放有關的紀錄片讓學生全面地看到不同的諸子百家在當時的言論、派別，以便學生深入認識諸子百家，從而更好地掌握課本知識。

三、結束語

雖然目前初中歷史與社會課程在教學中存在著一些問題，但這些問題只是歷史與社會高效教學課堂構建上的“小絆腳石”。所以任課教師要積極解決問題，通過采用正確的方式方法實現教學課堂的新突破，從而構建高效、高質的教學課堂。

參考文獻：

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