小學中低年級英語詞匯教學新方法

【摘要】詞匯教學既是小學英語教學中的重點也是難點。在實際英語的教學過程中需要教師能夠將詞匯的教學同句子和語言環境有機地結合起來，而不是將詞匯的教學孤立出來，沒有語境的單詞學習好像是“無根之木”、“無源之水”一樣。教學過程要同實際連接起來針對學生的年齡特點，制定適合學生的學習方法，使學生能夠自主去學習相關的英語知識。

【關鍵詞】小學英語;詞匯教學;方法策略

【作者簡介】覃翠香，廣西省南寧市澳華小學。

詞匯的學習是英語學習的基礎，但詞匯又不能單獨孤立起來去學，需要跟現實生活緊密地聯系起來，不然會失去學習英語的大語言環境。小學中低年級的學生初步接觸英語課程，學生的年齡都相對比較小，對于直觀形象化的事物認知一般比較快。但是對于單詞的學習基本是相對較慢的，學生需要在加深記憶以及良好的語言環境基礎之上進行單詞的學習。教師需要站在學生的角度去思考，筆者構想與實踐了以下三個方法，收到了一定的教學效果。

一、直觀教學法

直觀教學法是通過各種實物、圖片、動作、表情等形象具體的東西使學生能夠建立形象的思維。這種教學方法能夠很大程度上提高學生的單詞記憶效果，該教學方法可以用在中低年級的教學實踐中來。學生通過這些非常直觀的實物和具有象征性的實例可以在腦海中形成非常深刻的印象，實物是最直觀的，客觀存在的物體，所以最容易為學生所接受。這樣的教學方法適用于剛接觸英語的中低年級學生，可以很大程度上吸引學生，提高學生的學習興趣，產生良好的學習效果。

例如，教師在給學生展示水果類單詞的過程中可以拿些實物的香蕉、蘋果、葡萄等水果出來。由于這些水果都是學生所熟知的，所以教師并不需要再去為學生進行解釋，這個時候只需要向學生進行英語和漢語的語言說明即可。教師可以直接拿著手中的蘋果，面向學生進行實物教學：What is it？ Its an apple. 接著便重復一次：Its an apple. 帶領學生多次重復，因為重復是提升記憶的有效辦法。其次教師還可以為學生展示圖片，就像是不同國家的國旗圖片，向學生展示英國的國旗并提出問題：What national flag is it？ English！“Whats the capital of English？“London！”通過這樣的提問和教學，可以很清楚的幫助學生理解單詞，便于學生記憶單詞。

二、情景教學法

教師需要為學生營造邊玩邊學單詞的環境。愛玩游戲是孩子的天性，在快樂的游戲中學習單詞，學生可以更容易掌握所學單詞。在上課時教師可以通過邊用、邊學、邊做的情景教學，使學生能夠在用中學、學中用，反復實踐，學用相互結合能使他們對初步接觸的知識記憶印象更為深刻。英語課堂的教學中所需要的情景往往受到限制而無法全部體現，在這種情況下通過信息技術教學手段來呈現出相應的情境，形象生動地結合課文中的對話情景，做到聲像結合，圖文并茂，刺激學生的感官體驗。

例如，學生在學習三年級下冊《Unit1》中的天氣詞匯時，教師可以運用多媒體設備，制作相應的課件為學生介紹各種各樣的天氣，并為不同的天氣配上相應的視頻資料。學生通過觀看相關英語視頻資料，可以很清楚了解到不同的天氣對應的不同名稱，進而對于學習的新單詞有了更加深刻的認識。此外，教師能夠利用自制圖片和多媒體設備創設不同交際情境，對學生進行看圖說話等的訓練，并要求學生運用到相關的關鍵詞。創設足夠生活化的語境，讓學生在現實的情境中進行自編對話的訓練，相互增進交際能力，養成敢于表達、愛說英語的好習慣。

三、規律聯想法

學生在學習新單詞并了解了其實際意義的基礎上，需要跟讀錄音或教師的領讀、示范讀音模仿理解單詞以及相關用法。學生學習英語時，需要在聽讀音的過程中回憶這個讀音到底對應什么意思。因此，教師在讓學生模仿新詞匯的讀音時，不應當急著要求學生跟著發音，而要為學生提供大量的聽讀時間，讓學生聽清楚確切的讀音，這時教師就可以利用拼讀的規律，教授學生詞匯聯想記憶的方法了。學生可以根據這樣的記憶方法將不同單詞進行串聯和記憶，使學生可以更加清晰地記憶相應單詞。

例如，例如在學習dear， bear等單詞時，可以先讓學生讀ear和 hear 讓他們發現規律時，再呈現dear 時，學生輕松地把dear拼讀出。同理，在學習chair時，先讓他們復習舊的單詞hair，然后把air單獨列出來，學生同樣也輕松地把chair讀出來。同時，在學習單詞sport時可以將單詞進行分割，port是港口的意思，加上一個“s”就成了運動的意思。教師可以通過運用這樣的教學方法，使學生對英語的聯想記憶產生濃厚的興趣，又可以使學生記憶單詞的同時將單詞形成串聯式記憶。

在英語教學過程中，我們不應該孤立地進行英語詞匯教學，應把詞匯與句子語言環境結合起來，與人們日常生活相結合起來，與學生的年齡特點相結合，與不同的單詞之間相結合。這樣學生可以對英語的學習產生更加濃厚的興趣，為學生的英語詞匯學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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