互聯網環境下提升高中政治課堂效率的策略

李薇

摘要：在新一輪的課程改革中，教師如果能合理利用互聯網資源，必將為高中政治課堂教學注入一股清冽的甘泉，一方面可以點燃學生對于政治學科的學習熱情，促進其主觀能動性的發揮，彰顯其在教學活動中的主體地性，另一方面還可以使政治學科的課堂教學過程得到更深層次的優化，從而使政治學科的課堂教學效率有顯著的提升。本文著重論述在互聯網環境下教師如何利用多媒體提升高中政治課堂效率。

關鍵詞：互聯網；高中政治；課堂教學效率

前言

信息時代，互聯網技術在當今社會的已經成為各個行業都廣泛采用的技術，可以說每一個技術領域都可以利用互聯網技術加快辦事速度，提升工作效率。為各行各業打基礎的教育教學行業受到互聯網技術影響更深。在高中各個人文學科中，政治最具有實時性，因此亟需擺脫過去那種嚴重脫離當代教育教學實際的傳統的說教方式，采取與時俱進的、對當代學生具有普遍適用性的教育教學方式，在這種強烈的渴求與等待中，互聯網絡教學應運而生，并逐步在高中政治的教學實踐中彰顯出其優越性與前瞻性，已經老師成為提升素質教育的重要輔助手段。但同時多媒體教學既需要教師一定的計算機運用基礎，也要把握課堂教學和計算機運用的之間的密切關系，因此也給很多高中政治老師提出更高的要求。本文從高中政治學科的知識傳播、學生情況以及信息技術教學的特點之間的聯系提出在互聯網環境下教師如何利用多媒體提升高中政治課堂效率。

一、注重政治知識的實效性特點，著力激發學生學習政治學科的興趣

政治學科在高中整體教育體系中一貫是以“枯燥”“乏味”等印象示人，因為作為一門人文學科，既缺少語文學科那種語言的生動性和藝術表現的豐富性，雙沒有歷史學科的故事敘述的曲折性和穿越時空的神秘感，特別是這門學科對語言使用和思維習慣方面都要求嚴謹而具有實效，因此在課堂上有容易吸引學生的學習興趣。當代高中生具有活躍的思想和充沛的精力，他們更樂于接受新事物和新觀念，因此要讓學生愛學習政治，就必須在課堂上融合具有時代感的元素。而互聯網就具備這樣的特點，如果運用多媒體技術，將政治學科的知識體系和學科理念借助多媒體這種媒介傳遞出來，既符合新時代教學理念，又符合當代學生的心理特點，能夠讓學生知曉天下大事和最新政策，就樣就使課堂教學與現實生活不再有那么明顯的界限，得到視聽結合的感官刺激，得到更加深刻而直觀的體驗。

二、充分利用更加多元化的傳播方式，增加課堂知識容量

傳統的政治教學中，教師的教學活動有兩個“陣地”，第一個“陣地”是由教材和教案組成的，教師對整個課堂教學進行合理的組織，這是教學活動的準備階段；而第二個“陣地”是由黑板和粉筆組成的，教師在課堂教上對學生傳遞知識，教授學法，這是教學活動的具體實施階段。而互聯網環境下，高中政治課堂加入多媒體教學這一教學方式，可以為課堂教學開辟第三個“陣地”，這使學科知識的傳授更加具有多樣性，學生接受知識的渠道更多，從而信息量也得到了很大程度上的豐富。另外，信息在網絡平臺上的相互交流和傳播節奏更快，效率更高，這樣就可以在一定程度上突破了教師單純的“教”與學生單純的“學”這樣的教學模式，因為學生的身份不再僅僅是信息和觀點的接受者。他們不還可以以信息和觀點發布者的身份出現。例如師生可以借助微博這個社交平臺，展開關于思想觀念的交流以及信息資源的分享，這樣就可以使政治課堂的信息容量得到的充分擴展，這也是對教材知識的有效補充。

三、組織學生有效開展網絡資源的挖掘，彰顯其課堂主體地位

在我國傳統的教學理念中，教學結構和老師方式都具有單一性，課堂教學的整個過程都是圍繞教師這個中心展開的，而課堂教學的內容也是以教師單方面向學生傳授知識為主，教師的“教”是單向化的，而學生的“學”也產是單向化的。教師主宰課堂的傳統模式下，學生的學習狀態是被動的，其課堂上的主體性和能動性就不能被充分地激發出來，更談不上充分的發揮，久而久之，在這樣的在課堂上，教師往往處于一個疲于備課、講課、批改作業的狀態，而學生的學習缺乏主動性，他們在老師的指揮下，對學科內容缺少興趣，甚至厭棄學習。在互聯網背景下，網絡平臺是一個取之不盡、用之不韻的信息來源，如果將這一平臺加以合理利用，教師和學生就可以獲得充足的資源，來豐富自己的知識儲備，既使課堂內容更加充實，又可以使課堂節奏更加流暢。在這種教學方式下，老師可以選擇適合課程需要和學生現狀的教學資料，設計教學方案，選用貼近學生日常生活的教學素材和教學語言來進行教學；而在另一方面，學生可以依照自己的具體情況，搜索和選擇一些自己關心的話題，發表自己的見解。網絡信息的具有開放和平等的特點，這個特點和高中生的學習特點有很強的適用性，因為高中生的思想意識還處于一個相對活躍的時期，而互聯網信息的多元化特點，有助于學生養成良好的縝密邏輯推理習慣和以散性的思維習慣。另外，相當一部分互聯網信息都是個人發布的，存在著較強的主觀性，教師要在這方面加以正確的引導，引導其從整體著眼，關注事物的主要矛盾，這也有助于培養學生的辨證分析能力和獨立思考能力。

總之，互聯網環境下，充分利用互聯網資源進行高中政治教學在學生整合資源、增強思辨意識、提升學習主動性等方面都有很好的效果，有利于高中政治教學進程的優化和教學效率的提升，教師要在這個領域加強對學生的引導，獲得教學效率與學生能力的雙豐收。

參考文獻：

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