情境教學法在小學語文教學中的應用

何飛

摘 要：新課程改革，對課堂教學效率和課堂教學成果的要求在逐步提高，這就要求教師在教學過程中關注學生的信息、發展特點和學生的學習能力來進行有效、科學的課堂教學組織，將情境教學法引入到小學語文課堂教學中就是其中的一種。通過情境教學法，既能夠有效地培養學生的學習興趣，也能夠讓學生在學習的過程中將語文知識與口語交際結合起來，不斷地提高學生的語文學習能力，為日后的語文學習和人際交往打下堅實的基礎。

關鍵詞：情境教學法;小學語文;教學

引言：

情境教學法，就是指在課堂教學過程中，教師通過情境的創設來豐富課堂內容，實現課堂教學方式的多元化，當然，這個情境的創設要注意與課堂內容相聯系，并與學生生活相聯系，只有實現情境創設與學生生活和課堂內容的有機結合，才能夠真正發揮情境教學法的作用，讓情境教學法在促進小學生語文學習能力提高方面發揮越來越重要的作用。接下來，本文將從情境教學法的重要意義以及情境教學法在小學語文課堂教學中的應用進行系統的探討，希望能夠讓情境教學法在小學語文課堂教學中的應用得到顯著的提高。

一、情境教學法的重要意義

情境教學法在小學語文課堂教學中有非常重要的意義，通過情境教學法能夠培養學生的學習興趣。小學生對游戲和娛樂這類事物，往往比對學習更加感興趣，這就要求教師在教學過程中關注小學生的身心發展特點，抓住小學生思維的活躍性，使用一定的方法讓小學生的注意力始終保持在學習上，讓小學生的精神狀態能夠更加飽滿。情境教學法的應用就能夠實現這一目標，教師通過情境教學法創設一定的情境，再將學生引入到這個情境中學習，能夠讓學生更好地融入到課堂教學中，同時，通過自身對情境的參與也能夠培養起語文學習的興趣。其次，情境教學法引入到小學語文課堂教學中，有利于發揮學生的主體地位。在新課程改革中提到基礎教育的根本要求，就是要關注到每一位學生的發展，這就要求教師在教學中充分發揮學生的主體地位，以學生為根本來進行課堂活動的組織，通過教學法，學生能夠切身參與到課堂教學中，而不是作為課堂教學的旁觀者和欣賞者，只有這樣才能夠讓學生在課堂中具備主人翁精神，以飽滿的精神狀態參與到課堂教學中。最后，情境教學法也有助于實現小學語文課堂教學的趣味性，幫助學生更好地進行語文學習，進而促進語文能力的提高。

二、如何將情境教學法引入小學語文課堂教學中

通過上面的介紹，我們知道情境教學法在小學語文課堂教學中有著非常重要的意義，那么究竟如何將情境教學法引入到小學語文課堂教學中，讓情境教學法不斷地促進學生語文興趣的培養和語文能力的提高，發揮學生的主體地位，讓學生在課堂教學的過程中更加積極主動呢？教師可以做到以下三點，首先是創設問題情境，引發學生的思考，進而激發學生的探索精神;其次是利用游戲來組織課堂教學，充分激發學生的學習積極性;最后，教師要注意情境的創設與學生生活的緊密結合，拉近學生生活與課堂教學之間的距離。

（一）創設問題情境，引發學生思考

首先，教師要善于創設問題情境，來引發學生的思考。在課堂開始后，教師可以避免開門見山的教學方法，首先提出一個問題，當然，這個問題是要在一定的情境下的。通過問題的提出能夠保證學生注意力集中在課堂之上，進而開展新課的教學，通過問題情境的創設，學生能夠集中精力，在思考問題的過程中，也能夠對文章內容有大體的了解，這對感知全文是有巨大幫助的。當然，這要求教師首先要對課堂內容和教材以及學生的身心發展特點有明確的認知，只有這樣才能夠真正地創設出符合學生和教材的情境，使情境教學法的作用發揮到最大。因此，教師在備課階段一定要做更多的工作，可以通過網絡等多種途徑進行信息的搜集和整理，也要深入到學生的生活，了解學生的生活狀況和身心發展特點。

（二）利用游戲組織課堂教學

其次，教師可以將游戲教學的方法引入到課堂中。事實上，游戲組織教學也是情境教學法的一種，游戲能夠充分地滿足小學生對娛樂的熱愛之情，讓學生把語文學習與娛樂結合起來，既能夠提高小學生的語文學習興趣，也能夠讓學生在學習過程中感覺到快樂，發揮兒童的自然本性。教育的作用就是既要促進學生學習能力的提高，也要滿足學生的身心發展需要，豐富學生的精神世界。通過游戲教學法，能夠讓學生在課堂教學中更加地積極主動，更加具有熱情，教師何樂而不為呢？

（三）與學生生活緊密結合

最后，教師要注意情境創設與學生生活的緊密結合。對于學生來說，他們接觸最多的就是生活，因此要想真正拉近語文課堂與學生的距離，就要實現情境創設的生活化，在小學語文課本中，有許多內容都是可以與學生生活結合起來的。因此，教師在教學過程中就要關注到這一點，利用學生的生活來實現課堂教學的生活化，既能夠讓學生在課堂教學中以飽滿的精神狀態來對待學習，也能夠培養學生的學習適應感，把學習與生活結合起來，這對學生未來的學習也是有巨大幫助的。

三、結束語

情境教學法在小學語文課堂教學中是能夠發揮巨大作用的，當然，前提是教師要對學生的身心發展特點和課堂教學內容有明確的認知和深刻的了解，只有建立在這樣的基礎上，情境教學法才能夠真正地發揮出它的巨大作用。

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