小學(xué)語文低年級段寫話教學(xué)整合圖畫書資源的實踐分析

楊發(fā)秀

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，圖畫書作為小學(xué)低年級的教學(xué)是必不可少的，在文字教學(xué)中也不能脫離圖畫書的支持，它可以為學(xué)生提供口語、寫話教學(xué)材料。為此，在低年級生字寫法的基礎(chǔ)上，以圖畫書資源為載體，提高學(xué)生的生字能力，分析研究提高教學(xué)效率的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫話教學(xué);圖畫書資源

目前，“我對寫話感興趣，愿意寫下我想說的話”，這是義務(wù)教育階段低年級學(xué)生的語言要求。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該在孩子開始學(xué)習(xí)寫話時學(xué)習(xí)運用新觀念，探索一種使學(xué)生樂于寫話的教學(xué)方法，并幫助他們提高寫話能力。

一、以圖寫話

當(dāng)我們第一次看到中文彩色的圖片時，我們相信這樣的書很快就會吸引孩子們。在第一堂課中，學(xué)生應(yīng)首先根據(jù)書中的圖片寫一個句子。如果沒有，他們可以問父母。在每節(jié)課之前，他們應(yīng)該根據(jù)書中的圖片添加自己的詞語。隨著時間的流逝，我鼓勵他們繪畫和寫話。然后，他們看到了這樣一個場景：學(xué)生從美術(shù)書中找到各種圖案，然后模仿，加工或剪切和粘貼，最后將它們放在自己喜歡的書夾中，并附上詞語的內(nèi)容。每天寫一句話，每天積累一點點，每天學(xué)習(xí)一點點，慢慢地學(xué)生會提高寫話質(zhì)量。

二、以思考寫話

小學(xué)生在思考階段，充滿了各種充滿活力的想像力，老師可以將“思考”這朵美麗的遐想花，植入寫話中。老師可以讓學(xué)生看動畫片、讀文字等來思考，以給學(xué)生一個可以無限的想象空間，擴展學(xué)生的思維能力，提高想象能力。

《坐井觀天》這段文字的最后一段讓學(xué)生們想象出空間，它的結(jié)尾是這樣的：小鳥也笑著說：“朋友，你弄錯了。不相信，你跳出了井口看看！”我在教學(xué)中以這種方式設(shè)計了它，要求學(xué)生想象接下來青蛙會發(fā)生什么。例如，當(dāng)鳥兒飛走時，青蛙會跳出井嗎？如果能出來，會看到什么？是無邊的藍(lán)天白云還是像井口一樣大的小天空？因此，在老師的設(shè)計中，一幅無法想象的畫面在孩子們的想象中跳了出來。其中，有些孩子寫道：哇，無盡的藍(lán)天，潔白的云朵，變成了花朵……各種各樣的風(fēng)景，如此美麗，我永遠(yuǎn)也不會回到井里。我借此機會說：“男孩和女孩，如果您能寫下自己的故事，那就太好了，嘗試一下。”

三、瀏覽教學(xué)寫話

在小學(xué)語文中，鍛煉學(xué)生寫話的一種重要方法是瀏覽，它不僅可以讓學(xué)生享受生活中的美麗，還可以鍛煉他們的想象力和表達(dá)力。為了提高學(xué)生的寫話能力和培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，我們可以將書籍作為寫話主題的來源，并充分利用學(xué)校提供的教科書來“指導(dǎo)”我們。

（一）通過閱讀激發(fā)興趣

在瀏覽時，閱讀是必不可少的鏈接和積累過程，是漢語教學(xué)的基本方式。在教科書中，我們閱讀的許多文章都引人入勝，寫得精美且流利。首先，老師可以要求學(xué)生閱讀它，以提高他們的瀏覽欲望。其次，讓學(xué)生選擇自己的角色并分組閱讀，可以提高他們獲得語言的機會。最后，老師對學(xué)生進(jìn)行評論，以激發(fā)他們的閱讀欲望，使學(xué)生能夠有讀書感，讀書收獲，愛上讀書。當(dāng)學(xué)生反復(fù)閱讀時，許多語言知識通常會慢慢積累。

例如，在描述秋天的文字中經(jīng)常出現(xiàn)一些詞語：豐盛的谷物，秋天的季節(jié)，雁向南飛等。它們不僅為我們描述了秋天的美麗景色，而且還描述了一張的秋天收獲，使我們閱讀時朗朗上口。

在教學(xué)中，我們首先迷閱讀，然后讓學(xué)生在聽的過程中邊聽邊想像;其次，多媒體顯示與單詞相關(guān)的圖片。最后，請學(xué)生聯(lián)系他們的生活狀況并理解單詞的含義。通過這種方式，學(xué)生將充滿情感和品味地閱讀這些單詞，并通過這些圖片和圖片的組合積累很多單詞。

（二）積累語言

語言的積累與背后努力密不可分。在低年級教學(xué)中，我們可以看到許多作業(yè)要求朗讀課文。這些要求朗誦的文字不僅涵蓋很多領(lǐng)域，而且生動、美觀、簡潔而全面，朗朗上口。學(xué)生可以從理解語言的表達(dá)形式開始，學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)自己的思想，然后表達(dá)自己的情感。因此，在教學(xué)中，老師要指導(dǎo)學(xué)生的朗誦，給學(xué)生一定的背誦時間，對規(guī)定背誦的段落、文章，必須嚴(yán)格要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行。此外，一些美麗的句子可以喚起學(xué)生的閱讀興趣，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，以增加語言積累的機會。

（三）模仿寫話

從吸收、模仿到自我表達(dá)的過程是語言能力的形成。在教科書中，教師應(yīng)該充分利用那些引人入勝的隱喻和擬人化的句子來指導(dǎo)學(xué)生模仿，會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有機會擁有詩人這樣的頭銜。例如學(xué)到一些比喻的句子，讓學(xué)生自己這樣寫：彎曲的月亮像鐮刀，閃閃發(fā)光的星星像鉆石，藍(lán)天像海洋……

四、結(jié)束語

綜上所述，首先，提高學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生從害怕寫話、不想寫這樣的情緒到喜歡寫話、想寫話、獨立寫話這樣的轉(zhuǎn)變。其次，讓學(xué)生有寫話的方向，以及寫一些理解和感覺。通過各種閱讀和記憶，使用插圖、詩歌和其他結(jié)合閱讀的教學(xué)方法，將能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生寫話水平的提高。

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