回歸生活，讓《道德與法治》教學更有效

顧玉蓮

摘 要：教育部統編教材《道德與法治》這門課程正式在全國一年級開展。對于剛入學不久的一年級新生，如何更好地培養孩子良好的道德品質？如何把道德和法治的種子種在孩子的心田？這些問題的答案都與孩子的日常生活是息息相關的。優秀品德的形成不能只靠老師的說教，良好的品德要在平凡、積極、陽光的生活中慢慢養成。道德內在于生活之中，是生活的重要構成要素。所以，低年級的《道德與法治》的教學如果要有效并且高效，必須抓住“回歸生活”這個重點，讓孩子在生活中認識、體驗和感悟，再結合課堂老師上老師的講解、引導，同學之間的交流、分享、討論、探索等活動，慢慢培養孩子良好的品德和行為習慣。

關鍵詞：道德與法治；回歸生活；有效教學

要上好《道德與法治》，向40分鐘要質量，教師必需要先了解道德與法治這門課程的特點和孩子的基本情況，根據本地區、本年級孩子的實際情況進行教學。在從事教育事業十多年里，我總結了一些教學經驗如下：

一、認真聆聽有收獲

課堂里最多的活動是聽，有時是老師講，孩子聽；有時是個別孩子講，大家聽；有時是小組里孩子講，組內成員聽等等。孩子要學會認真聆聽別人的講話，首先這個講話的人就要把話說得“動聽點”。怎樣才能動聽呢？可以說孩子喜聞樂見的故事。在教學時把課本里簡單的插圖變成一個個有趣的故事，把課本的主人公換成是自己班上的同學，孩子們就很喜歡聽。

例如一年級第9課里《我和弟弟》的故事，班上剛好有一對龍鳳胎，把故事主人公換成班里的真實人物故事，孩子們聽得津津有味，在故事中深刻感受到兄弟姐妹之間的真摯感情。現在二孩時代，很多家庭都是兩個孩子，在課堂上多講些兄友弟恭的故事，給孩子傳播正能量。教師講課時除了用好課內資源，更重要的是能拓展資源，用一些與生活有關的小故事或者身邊正在發生的事情來吸引孩子，走向生活，在生活中領悟。無論是老師講故事，或者學生自己講自己的故事，講話要有幽默感，再配上豐富的肢體語言和生動的表情，孩子們就更樂意傾聽，教學效果更好了。

二、暢所欲言展個性

曾經聽過一個這樣的故事：有位教授分別為成年人、大孩子、中孩子、小孩子上課，做了一個小實驗，他在黑板上畫了一個圓圈，問了一個問題：“這是什么？”成年人、高中生、中學生的回答幾乎都是“阿拉伯數字零、英文字母O、圓圈等等”。他們答案的規律是：年紀越大，得出的答案就越少！而小學生，特別是低年級的孩子的回答就精彩了：有的說是皮球、有的說是車輪、有的說是珠子，有的說是月亮，有的說是紐扣……總之，答案五花八門，什么都有，孩子天馬行空地想象，五十個孩子，差不多說出一百個不同的答案。從這個小故事里可以看出：小孩子雖然年紀小，但是，他們的優點是想象力非常豐富，老師要抓住孩子的這個特點，在教學時引導他們自主合作探究，各抒己見，培養孩子的口頭表達能力。這樣做既活躍了課堂氣氛，又能讓孩子積極主動地參與到學習中來。

三、讀寫訓練展能力

低年級孩子學的字不多，寫的能力比較弱，正是因為這樣，我們更加要利用不同的課培養孩子讀書和書寫的能力。例如：教一年級下冊第一單元“我不拖拉”時，首先可以讓孩子說一說有什么好主意能改掉“拖拉”的壞毛病，分角色讀一讀里面的兒歌，孩子們覺得很有趣，讀得很認真。接著讓孩子各抒己見，他們能踴躍發言，最后讓孩子們寫一寫。教師在黑板上先示范，寫時注意，不用鉛筆，而是用顏色鮮艷的“水彩筆”來寫，孩子自己聯系生活實際，寫出各種各樣的好辦法。假如遇到不會寫的字，可以用拼音代替。由于每個辦法的顏色都不同，配上一些簡單的簡筆畫圖案，孩子很有興致寫，既達到了增強參與意識，又鍛煉了寫字能力，發揮了孩子們的創意。

四、涂涂畫畫展才能

畫畫也可以用在《道德與法治》的課堂里。而且也是比較有效的教學方式。教師可以用簡筆畫把課本的內容板書出來，孩子看到老師邊說邊畫，注意力馬上集中到課堂上來，教學效果比較好。除了老師畫，也讓孩子畫。比如說畫美麗的風景，一年級下學期的《花兒草兒真美麗》，我們石灘廣場的花兒草兒很漂亮，可以讓孩子畫家鄉的風景；畫各種各樣的動物，如第二單元第7課《可愛的動物》，很多孩子家里養了小貓、小狗、金魚、烏龜、小鳥等等，讓孩子生活中喜歡的動物，孩子很樂意畫；有時畫人物，如第三單元《我和我的家》，可以畫一畫“我最愛的人”，把爸爸媽媽爺爺奶奶畫一畫，拿著自己的畫介紹自己的家人，孩子更加樂意表達了。孩子通過課前、上課時或課后畫一畫，對教材的理解就更深刻了。

五、表演天賦從小始

現在的孩子很喜歡看電視，也很善于模仿，更喜歡自己當小明星，教師可以在課堂上完成他們的小小夢想，讓他們表演自己喜歡的角色。例如，教學《我們愛整潔》時，教師可以讓孩子挑選表演的角色，有的扮演愛干凈的小朋友，有的扮演亂丟垃圾的孩子，這些角色都是與生活息息相關的、孩子熟悉的，孩子的積極性很高，通過表演，孩子知道了不愛整潔的壞處，愛干凈愛整潔的小朋友最受歡迎。

回歸生活，把在課堂上學到的知識運用到現實生活中，聯系學生的生活實際，促進孩子道德生活的持續成長，服務于孩子更美好未來。通過一系列活動，讓孩子在體驗中成長，在活動中培養孩子良好的行為習慣和優良的道德品質，讓《道德與法治》課堂更有效。

參考文獻：

潘虹.聚焦80德育教育剖析品德課堂[J].科學導報，2016（1）