美術課堂話德育

羅維強

摘 要：德育是美術教學中不可缺少的重要環節，教學管理中的德育滲透應該是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。通過對日常行為習慣培養、課堂教學環節和實踐操作幾個教學管理中滲透德育的點點滴滴，探討了在藝術教育中滲透德育的設計與實施，讓學生在美育中樹立對美好生活的追求，將德育與美育做到了相互融合、相互滲透。

關鍵詞：德育；美術教育；行為習慣；管理

美術教育指運用藝術之美來感染、教育少年兒童，對于新一代青年樹立正確的審美觀能起到極大的影響作用。德育是美育中不可或缺的重要環節，在教學中美育與德育是相互促進的，美術教學要靠視覺藝術形象的欣賞和審美活動的開展感染、啟發學生，讓孩子們通過自己觀察正反面直觀事例從中受到教育，領悟其中的道理。

一、課堂教學中話德育

美術課程形式多樣，有豐富多彩的民間美術、形式多樣的美術欣賞和傳統繪畫等，各類別的題材是課堂教學中進行德育的一個重要途徑。我們可以在欣賞課中滲透愛國主義教育，在工藝課中滲透民族傳統文化教育，在繪畫課中滲透熱愛生命保護環境理念，根據教材與學生的實際情況結合達到滲透德育的目的。如：五年級的《浩氣長存》一課，課程呈現了紀念辛亥革命這一偉大歷史事件的代表性建筑、雕塑及繪畫作品。這些藝術作品具有鮮明的歷史印記，也是民族文化和民族精神的集中體現。教學中可以以人文性、教育性為學習專題，安排觀看影片，引導學生通過觀察、追憶、分析與討論的學習方式，讓學生大膽地表達自己對作品的感受和理解，達到對學生進行愛祖國、愛家鄉教育的目的，增強學生對戰爭的了解和對和平的渴望，抒發保家衛國的愛國熱情。又如：教學四年級的水墨畫這一單元，在教學活動中讓學生在觀察、欣賞、比較中，感受水墨畫的筆墨情趣，領悟中國畫的魅力，同時激發學生熱愛民族傳統繪畫藝術的興趣。在《走進民間美術》這一單元的教學中，學生經過欣賞、發現、合作探究等活動感受和認識民間美術獨特的裝飾風格，在欣賞中感受勞動人民對吉祥、幸福生活追求的情感和智慧，增強民族自豪感。新課標下的美術課程滲透德育的內容比比皆是，幾乎隨手拈來，既向學生展示了有趣的美學世界，又端正了學生的審美觀，提高了學生的藝術素養，為培養新一代的高尚品德奠定了良好的基礎。

二、行為習慣中話德育

近年來我校推行“三生”德育改革模式，加強對生活德育、生長德育、生成德育的齊抓共管，各部門通力合作認真抓好學生的行為習慣。習慣培養貴在堅持，從集隊的行為規范、教學常規的學具準備、課堂紀律的管理到同學之間的團結處事、誠信習慣的培養都是一個潛移默化的過程。由于美術課是統一排隊到專門的功能室去上課，課前需要列隊前行，這就需要抓好班級自主管理工作，讓學生意識到課前集隊行進的規范。這個過程中我會給孩子們集隊拍各種小視頻，其中的內容有玩各種小動作的，有經過小紙片前面幾個孩子視而不見而后面一個孩子自覺去撿起來的，有分組排隊時班干部很用心管理的……讓孩子們自己去觀看、分析自己行為的對錯。一段時間后，能自覺管好自己的孩子多起來了，每個班級的秩序都在進步中。德育是一個漫長的過程，需要師者的無限耐心，書云：“今日行一難事，明日行一難事，久則自然堅固?！泵佬g課堂教學工具繁多，往往在課堂中需要小組合作，不斷地進行整理、清潔各種用品，在這些環節的活動中可以看到每個孩子的不同表現，通過這種合作使學生懂得觀察和學習他人的優秀品質，養成做事認真負責的態度。我常常會發現有些孩子默默地把其他組員的工具全部整理好，當我表揚他們后，下次主動整理的孩子又會多一點。漸漸地，我發現上完課后能自覺整理好桌面的小組越來越多了，以前剪紙課后一團糟的狀況少了……持之以恒、反復強化的行為習慣整理取得明顯的效果，最終形成了良好的習慣。品德修養是一個循序漸進的過程，當從每一個細節、每一件事情做起。

三、實踐操作中話德育

美術課程包羅萬象，其中有很多以“人與生活”為取向的課程。通過一定指向的課題，與德育緊密相結合，使學生的創作思維盡早建立起美術與生活的關系。在四年級“媽媽的好幫手”教學活動中，學生認真觀看父母在廚房煮飯的圖片，模擬再現酷熱或嚴寒條件下父母在廚房勞作的情景。讓學生回憶媽媽在做飯時所遇到的麻煩和辛苦，從情感上引導學生感恩父母之愛，激起學生想為媽媽設計一項好設備解決問題的欲望。在手工制作課《美妙的泥紋飾》這一單元，以小組競賽形式進行揉泥團、搓泥條、壓泥塊練習，主要培養學生學會小組合作，在合作中豐富作品的表現力，在合作中關注他人的優秀行為品質，在合作中正視自己的不足并加以改進。

將德育滲透到整個小學美術教學中，讓學生在美術學習的同時樹立對美好生活的追求，培養了學生樂觀的生活態度、健康的審美觀和良好的道德品質，使少年兒童更加熱愛生活、熱愛藝術、感恩社會。德育與美育做到了相互融合、相互滲透。

參考文獻：

劉淼.小學美術德育教育路徑初探[J].蘭州教育學院學報，2013，29（9）.