班主任如何引導初中學生做好職業生涯規劃

姜偉

摘 要：提及職業生涯規劃，不少人認為在初中階段便進行職業生涯規劃為時過早。然而，需要了解的是，人的生涯規劃并不是從開始工作時算起的，而是貫穿了人的一生。在早期，例如初中階段便對學生進行職業生涯和規劃的教育有利于讓學生更好地確立目標，進而更好地進行學習和生活，往后在職業社會中能夠更好地生存。本文就將從在初中進行職業生涯規劃的必要性，如何引導等幾個角度來對論題進行闡述。

關鍵詞：引導；初中；職業生涯規劃

一、初中學生做好職業規劃的必要性

（一）職業生涯規劃的意義。根據舒伯發展生涯理論所言，生涯發展是貫穿于每個人的一生的，并且，在每個人成長的不同階段，都具有其不同的特征，主要分為成長階段，探索階段，確立階段，維持階段，以及最后的衰退階段。初中階段恰巧處于個體生涯發展的成長和探索階段中，這兩個階段恰恰是對生涯意識和規劃能力的形成和積累期，學生有強烈地認識自己的愿望，因此，在這個階段對學生進行恰當的職業生涯規劃引導是十分有必要的。

（二）缺少職業生涯規劃造成的影響。在初中階段，若是沒有對初中學生做出正確的職業生涯規劃引導，那么首先，初中生的規劃能力，不止是職業生涯規劃，還有其他方面的規劃能力都得不到提升，缺乏必要的規劃意識。其次，未對初中學生進行相應的職業生涯規劃引導，初中學生對未來的職業崗位就缺乏相應的深入了解，往往對于職業只停留在一個表層，對未來的職業缺乏興趣，進而也不能深入了解社會生活，那么當他們未來走入社會，對社會的適應能力就會減弱。接著就是事關獨立人格的養成，在當今應試教育的環境下，初中學生往往被學習所束縛，日常生活學習的安排往往聽從于父母和老師，缺乏自己獨立思考的能力。而面對職業生涯規劃，若是沒有加以適當且正確的引導，學生極有可能在這個方面也過度依賴于父母或老師，無法形成自己獨立的判斷，進而自行進行相應的發展，這便造成日后他們參與就業后才發現那個行業并不屬于自己，屢屢碰壁，不利于長久的發展。最后就是學生會對中職教育產生輕視心理，在教育的大環境下，絕大多數人都追求學術科研等高端人才培養，而對于經濟建設等方面存在輕視心理，這種現象一方面，從學生角度來看，學術科研方面的職業往往只適合少部分學生，缺乏學術科研精神的學生去追求這類工作，往往事倍功半，得不償失。另一方面，從國家角度來看，經濟建設方面的人才缺乏，導致基礎建設的緩慢，不利于國家發展社會進步。

（三）職業生涯規劃在初中階段缺失的原因。就目前教育情況來看，職業生涯規劃教育在初中階段是普遍缺失的。首先是由于教育內容的影響，現階段我國的初中教育主要局限于校本課程，課程內容都受到國家以及地方的限制，再加上受到近年來對學生減負的號召，課時大大減少，因此，為了能順利上完本學期的課程，學校以及教師往往不會對學生進行職業生涯規劃，防止占用課程時間。其次是學校對升學率的過分追求，職業生涯規劃教育被忽視，且由于學校的忽視，進行相關教育的師資力量，場所，設備等往往缺乏，導致難以進行相應的教育。接著是缺乏對初中學生開展職業生涯規劃的理論實踐研究，在我國，絕大多數學校都沒有開展相應的教育，實踐經驗和理論經驗嚴重不足，無法提供一個較為完整的參考體系，從而進行更好地運用。最后是來自社會和家庭的影響，社會上大多數輿論都向往科研技術型人才，對職業型人才較為輕視，學生得不到正確的職業規劃指引，而在家庭中，父母望子成龍，望女成鳳，對于職業學校不屑一顧，認為職業生涯規劃教育是在浪費時間，對于孩子的與學習無關的興趣愛好予以扼殺，這些觀點也在一定程度上影響了職業生涯規劃教育的順利進行。

二、班主任如何引導初中學生做好職業生涯規劃

（一）在平時的素質教育中滲透思想。初中課業較為緊張，這點無法否認，那么班主任可以在平時的授課中將職業生涯規劃的思想滲透到課程之中，對學生的職業生涯規劃意識進行啟發，由此激發學生學習的動力。同時，將思想滲透到日常課程中，有利于學生更好地對這方面的知識進行了解，有助于學生規劃思想更好地推進。

（二）開展班會活動。班主任可以通過開展班會活動等形式在一個統一的時間對職業生涯規劃進行一個相對系統的講解，通過在班會上開展各種活動，例如鼓勵學生發表自己對職業生涯規劃的看法，以及對未來職業的想法，也可以通過班會活動讓學生更加深入了解各種職業，以此來確定自己未來的發展方向。班會活動是班主任對初中學生進行職業生涯規劃引導的一個很好的平臺，應當引起各班主任足夠的重視。

（三）與學生進行面談。與學生進行面對面談心也是班主任對學生的職業生涯規劃進行引導的一個很好的辦法，在課堂上畢竟受到時間等因素制約，班主任沒有辦法與每一個學生都進行深入交談，但卻可以利用課后時間與學生進行談心，深入了解學生內心對職業規劃的真實想法，從而進行正確引導。

（四）進行家訪，家長會。班主任對初中學生進行職業生涯規劃引導，除了要在學生這方做好引導工作，同時，也要引導家長確立正確的職業心理。許多家長并不贊成孩子進行職業生涯規劃教育，這在很大程度上加大了班主任進行職業生涯規劃教育引導的難度，因此，班主任應當利用家訪或者家長會的機會來打消家長的疑慮，從而在學校和家庭兩方面對學生進行引導。

總之， 職業生涯規劃教育是學生在初中階段一門必不可少的學科，班主任對學生進行職業生涯規劃教育的引導，任重而道遠。

參考文獻：

[1]武紅華.初中生職業生涯規劃教育的調查研究——以滄州市第十中學為例[J].吉林教育，2017（10）：42-43.

[2]孫頡.初中生職業生涯規劃教育的現狀、問題、策略研究[D].蘇州大學，2015.