信息技術在美術繪畫教學中的應用

付天嵐

摘 要：信息時代的到來，為信息技術的發展提供了較大空間，信息技術隨之取得廣泛應用。基于此，文章從美術繪畫教學中存在的問題入手，探析信息技術在美術繪畫教學中的應用，旨在提升美術繪畫教學的現代化水平，全面提升學生的繪畫能力。

關鍵詞：信息技術；美術繪畫；教學；應用

一、當前美術繪畫教學中存在的問題

（一）教學方式單一。傳統的中職美術繪畫基礎課教學方法是：教師講解、做相應示范，接下來學生進行模仿練習。這種教學方式不僅簡單枯燥、太過程式化，而且盲目追求教學規范化會讓課堂教學變得單一且乏味，學生失去了學習的興趣，對知識習慣于被動接受，課堂能夠，學生知識為了畫畫而畫畫，難以靈活運用知識，創新能力不足，這對美術繪畫教學素質的提升存在不良影響。

（二）教學手段陳舊。新課改中強調了學生是課堂教育的主體，教育要以學生為中心，教師在教學過程中應只對學生起到促進與幫助作用。但是現階段，大多教師難以改變傳統教學模式，在教學過程中難以做到以學生為中心，知識一味的給學生灌輸知識，在課堂上教師做示范，學生知識進行模擬教學，這種形式下，學生對知識的學習一直處于被動地位，學生學習興趣較低，而且創新能力難以得到激發和提升。

二、信息技術在美術繪畫教學中的應用策略

（一）在美術繪畫手工課的應用。傳統的美術繪畫手工課，老師一般要向學生介紹預先做好的手工（模型），然后通過圖解或直接分步制作來傳授技能，過程中鼓勵學生聯想創作，這是一個很費唇舌的過程。如果引入了美術課件一切就變得簡單化。例如在學習人物肖像繪畫時，學生對人物的特征、動態難以理解，而且是用黏土來制作任務，按照傳統的方法學生很難完成教學任務。做了美術課件就變得輕松多了。課件內容包括導入、人物的組成、重要組成構件的制作成游戲和動畫、人物的制作步驟演播、人物的動態變化，使課程有條理地進行。在這個課例中，一開始就引導學生利用課件學習，不到十分鐘學生便可以自行制作和創作人物的造型，并在制作過程中參考課件給予的提示，使學生通過自我學習、模仿、提問，順利地完成人物的制作。課中，老師不僅脫離了煩瑣的講解和示范制作過程，還讓學生始終處于主動探索、主動思考、主動建構意義的認知主體位置，但是又離不開教師事先所作的、精心的教學設計和在協作學習過程中畫龍點睛的引導位置，使手工課變得非常“輕松”。

（二）迷你畫板的應用。傳統工藝設計教學中，教師在備課和教具的準備上頗費心思，教師既要準備大量的圖例，又要考慮在有限的課時內解決難點問題，學生練習、反饋的時間明顯不足，在不能增加課時的情況下，對教學質量的要求則明顯降低，因此，在計算機教學軟件的編制中，教師可以緊抓重點、難點，將其制成“迷你畫板”，將原來以教師的講授為主轉變成以學生主動探討為主，學生間協作學習相結合等靈活多樣的教與學的形式，充分發揮信息技術的作用。

（三）激發學習興趣。信息技術直觀、形象、生動、多角度、立體式地全面展示美術繪畫教學的內在規律，為學生提供了更多的認知和學習途徑，在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率。大多數情況下，教師所講授的知識與學生的理解有一定的距離，運用信息技術可以使知識直觀化、形象化，便于學生對照圖片或視頻，結合文字反復體會和理解。同時，信息技術在美術教學中的應用，能夠充分融合影像、動作、聲音、文字和圖片，進而營造一個良好的藝術氛圍，為學生的學習提供便利，激發學生的學習興趣。例如在講解素描課時，教師在講解頭部運動和透視時，可以先通過信息技術，為學生播放一段頭部運動操，讓學生跟著做，進而將頭部運動的規律導入到教學中，激發學生興趣，同時，在講解透視時，教師可以采用利用3dmax軟件制作了一個頭部運動的動畫視頻，將理論知識更加直觀的展現給學生，讓學生通過對照動畫，加深對頭部透視的理解，進而激發學生興趣，生課堂效率。

（四）開展多元化教學。每一個學生都是一個獨立的個體，都有自己獨特的個性，教師應響應新課改要求，在教學過程中采用多元化教學模式，以學生為中心，尊重學生的個性，根據學生各自的特性，選擇合適的教學方式，促使學生在教師的指導下開展個性化、創新化學習，進而全面提升教學質量。

例如，在進行美術繪畫基礎課程的素描教學時，教師應該積極觀察每一位學生的作畫風格和習慣，過程中會發現，有的學生喜歡用線條來表現現象，而有的學生則喜歡用塊面來表現現象，還有的學生則喜歡將兩種方式結合在一起來表現現象，教師要充分尊重學生繪畫風格，采取有效的方式來引導學生找到一種適合學生自己的繪畫風格或方法，而不是教師完全按照其自身的繪畫風給來約束學生。除此之外，學生通過現代信息技術能夠自主感受、認識以及理解多種素描的表現形式，將被動學習轉變為主動學習，有效實現資源共享，拓寬知識視野，促使學生個體發展的需求得到充分滿足。

信息技術在美術繪畫教學中的應用，是提升學生美術設計能力、繪畫能力的重要途徑，也是幫助教師減輕工作量的重要措施。因此，教師應深入分析信息技術，正視當前美術繪畫教學中存在的教學模式單一等問題，積極將信息技術應用在美術繪畫中，全面提升學生的繪畫水平，促進學生各方面能力的提高，使他們能夠更好地應對未來的挑戰。

參考文獻：

[1]應啟青.信息技術在中職美術繪畫基礎課中的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（03）：269.

[2]蔡煥升.探究現代信息技術在中職美術繪畫基礎課中的應用[J].亞太教育，2015（18）：154.