淺析如何培養小學生的數學核心素養

楊靜

摘 要：近年來，人們的生活水平有了明顯的提高，對于教育有了新的要求，尤其是對小學數學教學進行了調整與改革，在小學新課改中曾提出，培養小學生的綜合能力，不只要注重小學生的考試分數，更重要的是培養小學生的核心素養。隨著近年來國家對教學改革的深入推進，核心素養教育已經成為新課改教學的主要內容和中心思想。小學教育是學生的初級教育階段，對于學生養成良好的學習習慣有重要意義。現階段，培養小學生的數學核心素養，數學教師具有不可推卸的責任。對現階段小學數學教學現狀進行了調查研究，對如何培養小學生的數學核心素養進行了分析。

關鍵詞：小學數學；核心素養；教育改革

在小學學習階段，學生的年紀比較小，邏輯思維能力和理解能力還在初級階段，過于復雜和煩瑣的教學內容和教學方式，在學習過程中很難理解，也很難體現數學教學的核心素養。這就要求數學教師根據小學生的實際狀況，采取適合小學生學習的數學教學方案，對傳統的數學教學形式進行調整，采取深入淺出的教學理念，學生可以充分地掌握數學學習的主要知識點，并了解數學學習的核心素養。

一、小學數學教學現狀

相關的專家學者對小學數學教學現狀進行了調查研究，結果顯示小學低年級的數學教材相對來說比較簡單，學生的學習內容大多是一些簡單的加減乘除法則，學生只要多用一些時間進行學習，就可以很快地理解。但小學高年級數學教材中的教學內容比較復雜，包含的數學知識點十分煩瑣，對學生的邏輯思維能力要求較高，在學習幾何應用題和算術題時對于學生來說存在一定的難度。特別是在學習到應用題時，學生需要花費大量的精力去理解和思考，會浪費學生大量的時間。

小學生的邏輯思維能力還不是十分完善，在學習應用題時，其中的重點提示詞掌握不夠準確，導致判斷錯誤和計算錯誤。在學習幾何圖形時，部分學生由于缺乏對幾何圖形的認識，空間思維能力較差，對圖形的轉換和計算方面掌握不夠準確。以上這些問題都是小學生在學習數學過程中的常見問題，嚴重地影響了學生的數學學習成績，同時對于小學生的核心素養培養有一定的影響。在調查中發現，大部分小學生對數學學習缺少興趣，目前，大部分的小學數學課堂都在采用傳統的教學模式，很少會涉及小學生的核心素養培養，教學制度還不完善，要想提高小學生的數學學習能力，首先應該簡化數學教學方案，對教材中的知識點簡約整理歸類，注重提高學生的數學核心素養。

二、培養小學生數學核心素養的途徑

小學數學學科與其他學科的學習有所不同，不僅對小學生的邏輯思維能力有所要求，同時對于小學生的判斷能力有一定的要求。小學數學的高年級教材中包含的內容較復雜，并不是通過死記硬背就能夠提高數學學習水平的。對于小學生來說，在小學階段學習數學，既枯燥、單一又存在一定的難度，在數學課堂中小學生會產生一定的緊張心理。將小學數學教材內容通過簡約化的形式向學生進行講解，通過簡約教學形式進行授課，可以減緩學生學習的緊張心理，給學生營造一種輕松的學習氛圍。在這種輕松的教學環境中，更有利于學生的學習和理解。通過對傳統教學形式的改革，數學教師要時刻注意學生的學習狀態，及時觀察學生在學習過程中遇到的問題，并且耐心地為學生進行講解，有利于提高小學生的數學核心素養。

培養小學生的數學核心素養，對于小學數學教師提出了更高的要求。教師在教學中可以結合生活中的實際案例，對學生進行知識點的引導。比如在學習《認識人民幣》這一節課時，教材的首頁以四幅圖片的形式讓小學生了解到買東西是要用人民幣的，我們在平時的生活中要愛護人民幣。然后通過圖片講解的形式分別為學生介紹了紙幣和硬幣在外觀上的區別，硬幣分為一分、二分、五分、一角、五角等。紙幣有一角、五角、一元等。通過簡單的學習之后，教師可以進行提問，一元等于幾角？一角等于幾分？學生之間可以進行討論，討論出正確的結果。教師在教學中還可以引用生活中的案例，在生活中買任何東西都需要花費金錢的，如果媽媽給了我們一元錢，買了一支鉛筆用了五角，那么我們還剩下多少錢？通過這種理論知識聯系生活實際的方式，學生可以加深對于人民幣的理解。

核心素養教學是教育行業改革、教學內容創新的有效路徑，在現階段的教學中，教育內容在不斷更新，社會對于人才的要求也發生了新的變化，各行各業的人才培養都在進行創新。在小學數學教學中培養小學生的數學核心素養，從小培養學生的綜合能力，提高小學生的核心素養意識，對于小學生未來的發展有重要影響。

總之，小學數學教材中包含了一些抽象的知識內容，憑借教師的簡單講解，學生在理解時有一定的難度，改變傳統的教學觀念，以培養小學生核心素養為基礎，在教學時加入案例，加深學生的學習印象，有利于學生綜合能力的培養。

參考文獻：

[1]劉曉芬.淺析在數學課堂教學中培養小學生數學核心素養[J].中國校外教育，2017（10）：26-27.

[2]孫繽.如何在課堂教學中培養小學生數學核心素養[J].科學咨詢（教育科研），2016（10）：73-74.

[3]盛華.如何培養小學生的數學核心素養[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（8）：221.