對心理健康在小學數學教學中的滲透研究

海瑛

摘 要：在素質教育的影響下，對小學教育提出了全新的要求。尤其是對于數學教學來說，教師要從心理健康教育入手，做好培養工作。同時教師本身也要保證自身具備健康的心理，這樣才能對學生產生良好的影響。基于此針對在小學數學教學中滲透心理健康進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：心理健康；小學數學；課堂教學；滲透研究

在小學數學教學中融入心理健康知識不僅可以提升課堂教學的質量，同時也可以提高教學的效果。所以在教育中要從優化學生心理素質上入手，關注學生的人格發展，同時還要將學生帶入到數學教學活動中去，在激發出學生學習興趣的基礎上來實現心理健康教育的目標。

一、及時更新心理健康教育觀念

對于心理健康教育來說，要求教師自身要具備心理健康觀念，這樣才能更好地在教育中融入心理健康知識，才能滿足學生的學習需求。所以相關部門要清楚認識到提升教師心理健康的重要性，給教師營造出適合的心理健康環境，主動幫助教師解決好心理上的問題，從而消除教師的工作壓力。通過關注教師的心理健康發展，以此來給教師的表達與訴求創造出渠道，確保教師能夠積極參與到學習中去，并實現對學生潛移默化的影響。此外，教師還要不斷提升自身的水平，做好教學策略與方法上的引導工作。學校中的相關部門也要積極創造出相應的教育機會，給教師的提升與培訓創造可能，為學生的健康發展提供支持。教師對學生有著極為重要的影響，其行為舉止也很容易對學生產生潛移默化的影響。所以當教師保持健康的心理與穩定的情緒后，也就可以更好地影響學生，通過使用激勵性的話語，也可以帶給學生全新的體驗，促使學生主動產生樂觀積極的態度，主動參與到學習中去。此外，教師還要保持積極健康的教育理念，做好與學生之間的相處工作，通過主動關心與愛護學生，以此來滿足學生的發展。班級氛圍對學生的學習發展有著極為重要的影響，所以教師要從思想上出發，關注學生的特點，主動為學生營造出良好的教育氛圍，吸引學生的目光，將學生帶入到學習中去。

二、保持學生的愉快情緒

數學有著較強的抽象性與邏輯性，但是受到不同學生思維與習慣等方面的影響，學生在學習數學知識時很容易出現壓力較大的現象，尤其是在數學學習成績不理想的情況下，教師采取了批評等手段，不僅打擊了學生的學習積極性，同時也影響到了學生的自尊心。所以說也正是受到這種錯誤教育方法的影響，使得學生的學習難度不斷加大，最終也就影響到了數學知識的學習效果。所以在教育中教師要為學生營造出積極健康的教育氛圍，做好情境的創設工作，同時還要為學生提供充足的思考與學習時間，真正將數學知識融入生活中去，以此來形成有效的數學問題情境。通過將學生帶入到情境中去，不僅可以引導學生主動對事件進行觀察，同時也可以在分析與研究的基礎上來提出數學問題，讓學生感受到數學知識與生活之間的聯系，實現已有知識與解決問題上的發展。只有激發出學生的探究學習意識，才能促使學生產生出解決問題的欲望，才能激發出學生的學習主動性。也正是在這種教學氛圍的影響下，才能讓學生感受到學習的樂趣，才能確保學生表現上的出色性，樹立起學習好知識的信心。

三、做好素材的挖掘工作

在小學數學教學中，思想教育內容并不明顯，所以也就需要教師做好挖掘工作，主動找出教材中潛在的德育因素，真正將德育內容貫穿到對知識的分析中去。如學生在學習多位數讀法時，就可以從改革開放中的一些數據變化來引導學生，在幫助學生掌握好知識的基礎上來感受到所取得的輝煌成就。而在學習時分秒知識時，從珍惜時間出發，以此來對學生進行教育?？梢哉f在這種教學方法下，能夠實現對學生的心理健康教育。所以教師要做好教材的挖掘工作，做好心理健康知識的融入，以此來滿足學生的學習需求。

四、家校合作開展心理健康教育

在小學數學教育中，教師想要滲透心理健康教育內容，少不了家長的支持。教師需要爭取家長的配合，發現學生在學習中的困難，并且分析學生在數學學習中的困難和苦惱。教師的鼓勵和愛護僅僅可以發揮一部分作用，還需要家長的引導，這樣可以發揮雙倍甚至更多的效果。教師需要認識到家長在心理健康教育的作用，給予學生必要的愛好和關心，這樣可以解決學生在數學學習中的心理問題。愛能夠實現正面的影響與教育，所以如果教師自身缺乏對學生的愛，勢必會加大學生的學習壓力，同時也會影響到教師與學生之間的有效交流。所以教師要保證充足的愛心，主動吸引學生，同時還要對學生進行正面的教育與引導。通過不斷的內省與學習，也可以培養較好學生的獨立性，同時也可以滿足學生的健康發展需求。所以教師要主動與學生之間進行互動，讓學生感受到來自教師的關愛，從而激發出學生的主動性。

綜上所述可以看出，在小學數學教學中融入心理健康知識不僅可以滿足教育改革的要求，同時也可以實現對學生的有效教育。所以在教育中教師要關注學生的健康發展，做好心理健康知識的融入工作，在有效配合的基礎上來促進學生的發展。

參考文獻：

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