網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學數(shù)學的備課策略

侍明瑞

摘 要：教師備課的質(zhì)量直接影響著其教學效果，所以備課策略也成為了教學人員關(guān)注的課題之一。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，我們教學工作中的備課方式也有所變化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，只有正確認識網(wǎng)絡(luò)備課方式，才能夠真正地提高小學數(shù)學老師的備課效果。并且，運用恰當?shù)膫湔n策略，能夠提高教師的備課效率。通過小學數(shù)學課程，闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的備課策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學數(shù)學；備課

網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，豐富了我們的生活方式，同時也會改變我們的教育方式。相比傳統(tǒng)的備課方式來說，教師更多地運用網(wǎng)絡(luò)電子備課方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，正確運用電子備課方式能夠在一定程度上提高教師的工作效率，并且也能夠豐富備課的內(nèi)容。下面本文就做具體分析。

一、網(wǎng)絡(luò)電子備課方式的教學優(yōu)勢

（一）拓寬教學思路，分享教學思維

依托網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以查閱更加豐富的教學資料，從而對比自身教學工作的不足。同時，也可以把自己獨有的見解和授課方式，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上讓更多人受益。

（二）增強教師間的互動，豐富思考方式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的運用，使得教師之間可以相互溝通和交流，能夠更好地進行備課工作。同時，還可以將教學過程中的問題，及時進行分享和思考。

二、引導(dǎo)教師正確運用網(wǎng)絡(luò)電子備課方式

電子備課方式能夠獲得更加豐富的授課材料，同時也能夠提高備課的速度。然而，部分教師可能出現(xiàn)過分依賴網(wǎng)絡(luò)課件的情況，或者可能出現(xiàn)照搬其他教師教學內(nèi)容的情況。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的備課既有優(yōu)點同時也有很大的缺點，面臨著較大的挑戰(zhàn)和考驗。在教學過程中，如果能夠恰當運用網(wǎng)絡(luò)備課方式，則能夠提高教師的教學效率和教學質(zhì)量；反之，則可能減弱教師的備課效果。在當前網(wǎng)絡(luò)電子備課盛行之時，教師必須正確地認識和運用電子備課方式，讓其發(fā)揮優(yōu)勢，弱化劣勢。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學數(shù)學的備課策略

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師應(yīng)該如何更加高效地進行備課工作成為了教學工作者關(guān)注和重視的課題。

（一）重視教學過程，提前制訂計劃

在學期開始之前，通過教材內(nèi)容和教學目標，提前設(shè)計合理的備課計劃，從而做到定時的完成教學任務(wù)。在每次備課過程中，都可以運用小組的方式，進行備課內(nèi)容的討論。同時，要求數(shù)學老師能夠定期地交流備課心得以及教學方式。對于小學生來說，其數(shù)學課程的教授不僅影響學生當前的數(shù)學學習能力，同時也會影響學生未來的邏輯思維能力。所以，教師必須重視小學數(shù)學的備課過程，提前制訂較為合理的備課計劃。

（二）搜索備課素材，豐富素材類型

網(wǎng)絡(luò)電子備課需要運用大量的素材，這就要求教師能夠及時搜集到各種教學素材。教師可以通過圖書館翻閱，或者上網(wǎng)搜索，或者也可以自己進行加工制作。只要是能夠幫助課堂教學的素材，都可以運用于備課過程中。小學數(shù)學的課堂教學中，不僅需要文字公式，可能更需要圖片、聲音和視頻等素材。所以，教師在網(wǎng)絡(luò)備課時，必須搜集各種類型的教學素材。數(shù)學老師獲得教學素材之后，可以直接運用也可以略微加工后使用。但必須要符合學校以及學生的實際學情，去粗取精，善加運用。

（三）創(chuàng)設(shè)具有特色的課堂教案

教師進行課堂教學時，一般都是按照教案的內(nèi)容進行教授。因此，教師必須提前做好課堂教案。同時，教師可以根據(jù)學生的具體情況，創(chuàng)設(shè)適合本班學習的教案。對于小學生來說，他們學習知識和接受知識的方式會有所差別，這就要求教師設(shè)計具有特色的課堂教案，從而更加高效地進行教學活動。部分數(shù)學老師所用的課堂教案，早已不符合當前的教學方法，甚至可能會誤導(dǎo)學生。所以，教師所運用的教案，必須擁有較強的可操作性，同時必須符合課程和學生的特點。恰當合理的教案設(shè)計，是備課成功的重要步驟之一。通過網(wǎng)絡(luò)備課，教師之間可以有效交流，創(chuàng)設(shè)出具有本班特色的課堂教案。

（四）保持動態(tài)教學意識，及時調(diào)整教學方案

在實際的教學過程中，要隨時關(guān)注學生的學習情況，及時調(diào)整教案內(nèi)容、教學計劃和課堂教案。要知道，這些內(nèi)容制訂之后，不能成為一成不變的內(nèi)容，而必須根據(jù)實際情況進行修改或調(diào)整。盡管教師已經(jīng)根據(jù)學生情況對教案進行了調(diào)整，但是其實際教學情況可能會與計劃有所偏差。因此，教師必須能夠運用動態(tài)的教學意識來完成備課工作。在網(wǎng)絡(luò)備課之初，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)備課資源設(shè)計好調(diào)整和應(yīng)對的策略。

（五）重視教師間的分享交流，關(guān)注學生的反饋評價

備課工作完成之后，教授小學數(shù)學課程的老師可以進行交流和分享。教師要經(jīng)常思考教學中的問題，及時調(diào)整下次的備課方法。而且，教師也必須關(guān)注學生對課堂內(nèi)容的反饋，了解學生的學習情況，對課堂效果和學生學習情況做出及時的評價，為下次網(wǎng)絡(luò)備課提供參考和依據(jù)，也可為其他教師提供一定參考。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，備課工作能夠加強教師間的交流與溝通，從而提升教師的工作效率和教學效果。同時，網(wǎng)絡(luò)備課也有著自身的缺點和劣勢。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師一定要正確認識電子備課方式，同時正確運用電子備課方式。只有正確且規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)電子備課方式，才能夠真正提升教師的工作效率，加強教師間的溝通與合作。

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