試析如何打造小學數學小組合作有效課堂

陳立金

摘 要：探討積極向上和科學合作的探究學習方法，是促進小學數學課堂更加有效性的教學理念。小組學習的方式，在各科教學過程都被關注和重視，并且能有效的促進教學實踐，通過積累豐富教學案例的方法，可以讓學生們自我學習和把握小學數學課堂的學習知識，寧心靜氣的了解生活與數學之間的關聯性。目前在小組合作學習的過程中，像這種有效的學習方式，有時并不能很好的完成一些最基本的教學任務，應當值得深究。

關鍵詞：打造；小學數學；小組合作；有效課堂

隨著新課程改革的全面展開，在課堂上，教師們都在積極的嘗試構建小組合作的學習模式，教育學者們認識到了合作學習，并不僅僅是一種教學時尚這么簡單，而是一種非常精彩的，可以化解很多教育尷尬的有效途徑。合作學習的形式和表演形式，就是在故意布設問題，宣布討論方式的時候，幫助學生們進行分組學習，并且希望能夠實際，插上想象翅膀的過程，但是通過多次的教育實踐觀察可以發現，很多小組合作學習都是一種徒有其表的，匆忙分組的，甚至對于理解不夠準確的分組，并不能夠完成小組合作學習的合理目標。

一、小學數學課堂小組合作學習存在的問題

1.合作學習小組的安排不合理

有的教師在新課程標準之下，雖然沿用了小組合作學習的方式，但是由于很多原因，比如說班級的人數太多，座位變動比較靈活，小組容量過大，等等，再展開小組合作學習的時候，教室里就特別熱鬧，你一言我一句，甚至有的同學根本就不會進行小組討論，沒有按照教學目標進行很好的實施。再加上小組的人數比較多，有時在有想法的同學講解的過程中，可能時間就不夠了，因此沒有辦法照顧到學生的性格差異，甚至很多小組都是臨時組建的、經常變動的，嚴重的影響小學數學課堂上合作學習的效果。

2.小組合作和分工并不正確

簡單的分組沒有考慮到小組織內人與人之間的差異，因此教師的簡單分組，或者讓成績好的當小組長，希望能夠制衡其他的組員，這種分工是不明確的，也是互相之間沒有連帶責任的。松散的小組，不能夠給小學生帶來很好的均衡效果，反而使得小組內部可能沒有共同的凝聚力，易產生勾心斗角的行為。因此在組織協調的過程中，可能會影響到發言和討論的過程。討論缺乏頭緒，也沒有一個中心思想，在思想上的交流幾乎為零。

3.小組合作學習的內容簡單而沒有挑戰性

很多教師為了追求課堂氣氛的熱烈，或者在公開課上作為一種教學手段，應付上級的檢查，裝飾公開課的教育方法、門面，因此使得小組合作學習只是成為一個花里胡哨的花架子。根據教學內容和環境條件，不根據合作學習的適用范圍和個體差異，一律采用一種均衡的小組合作學習方式，實際上并不能夠開辟小組合作學習的先河。在小學數學的學習過程中，很多教師在學習數學數理知識的過程中，不考慮到學生之間理解力的差異，在小組合作學習是指申請同學們進行一些簡單的討論，甚至每堂課都進行小組學習，小組學習的時間非常短，3～5分鐘，不少學生在思想上附和，或者根本就沒有時間去仔細的思考，合作和思考的初衷已經不復存在。

二、打造小學數學小組合作有效課堂的策略

1.分組科學搭配、合理的進行小組構建

小學數學課堂和其他的學科課堂一樣，其學習的基礎就是分組學習，進行合理的合作小組構建過程，在生生相惜，交往互動的過程中，教師應該取得小組分組更加合理，可以采用混合搭配的方式，幫助學生規避其弱點而發揚其長處，從而有利于學生的優勢，進行相互之間的幫助，最大限度的發揮小組合作學習的積極用處，可以使不同程度的學生都能夠獲得不同程度的收益。教師在分組上盡量避免學生性格和思維方面懸殊太大的情況，教師要根據數學學習的內容，綜合學生的學習基礎、能力等因素。

2.在小學數學課堂上開展難度比較適宜的小組合作學習

要注意小學生的學習能力，以及小學生對于知識的直觀性技術特點，因此在小學數學課堂上設置小組合作學習的內容不宜過難。但是事實上也不應該過于簡單、流于形式，小組合作學習的內容應該針對不同年級段的學情特點，經過一定的動腦思考。才能夠達到小組合作學習最終的，設目標，只有這樣的小組合作學習，才能夠促進學生的數學學習技巧和數學原則思維接觸的更加流暢。

3.教師在日常的教學用語和課堂課外的課堂關心中重視激勵效果

在小組合作學習探究過程，一樣可以實現進行重點小組合作學習的成員的排名，或者某一學科內全班的排名，教師在日常用語的時候，一定要注重課堂內外對學生的關心，注重其激勵效果，旨在打造有效的、有促進作用的小學數學學習課堂，其出發點是培養小學生們積極的合作意識，重視管理，引導學生進行交流，而不是單獨的強化訓練。教師可以對表現好的小組以及個人給予充分的肯定和幫助，也可以適當給予一些獎勵，例如頒發“小紅花，小星星”等，來培養學生的團隊合作意識。

三、結論

小組合作學習是新課程標準要求下的教學及學習方式，我們在數學教學過程中不緊要使用，更要結合我們的學生實際選擇有效地應用到數學教育教學工作中去。做好小學數學課堂上有效小組的打造，能夠更好的幫助小學數學教學效果顯著提升。

參考文獻

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