小學數學教學中數學思想方法之滲透

黃旭峰 肖靖于

摘 要：隨著社會的發展，國家對教育行業的發展越來越重視。作為九年義務教育的重要組成部分，小學教育十分關鍵。隨著小學數學課程的逐步深入，如何打造一個高效的數學課堂，能夠讓數學教學培養學生的數學思想，提高小學數學教師的教學水平，提高小學生的上課質量是全國各小學需要考慮的重要問題。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；數學思想

數學是小學生學習的重要課程之一，具有理論性強、實用性強的特點，因此學好小學數學有利于小學生打好學習基礎，利于以后的學習和發展。本文針對現今小學數學課堂上存在的問題進行分析，從教師、學生以及課堂教育方式等多個方面為提高小學數學高校課堂提供有效途徑和解決方案。

一、小學數學課堂的發展現狀和問題

高校課堂即有效益、效率高、效果好，教師上課有效果，學生聽課有效率的課堂。但是我國現階段小學數學課堂存在著一些問題。首先教師的上課模式有問題，只注重傳統的上課模式即照著書本上的知識來給學生講課，學生的聽課積極性不高，而且學生會對學習產生厭煩心理，覺得學習只是書本上的知識，沒有生活樂趣。其次是課堂氣氛不活躍，老師講課無論是聲音還是動作都沒有吸引力，小學生正處在好奇心強的時候，如果沒有吸引到他們的注意力，很容易導致學生上課跑神，不跟著老師的思路走。如果學生沒有跟著老師的思路走，那么老師講的知識就不能了解掌握，不僅浪費了時間，同時也加大課后學習負擔。最后，教師講課沒有結合實際，學生們看到的聽到的只是枯燥的數字和題目，小學數學本身知識量就少，如果老師講來講去還是那幾個知識點，沒有舉例子也沒有教學工具的輔導，那學生很容易會產生視聽疲勞，對上課失去興趣，從而降低學習質量。

二、小學數學教學中數學思想方法之滲透途徑

（一）教師課前認真備課

教材是學生獲取知識的源泉之一，也是老師進行教學的重要資源。老師在進行教材準備時應該根據將要講的知識點進行分析總結，認真的專研教材，將教材中的重點和難點做好標記，根據每節課講的知識點的不同選擇不同的教學方式。例如現在的小學課堂一般一節課是40分鐘，那么學生在上課的前5分鐘一般就是思維集中的一個過程，并沒有完全集中，所以教師沒必要在這前五分鐘內講重點，可以先給學生舉個例子然后再轉到知識點上來。當講到重點知識的時候，教師的語氣和動作也要配合知識點的不同來做出不同的形態。比如在黑板上做標記，講課的聲音逐漸升高。對簡單的知識點，大家都知道的可以一帶而過，而重點、難點的知識點，應該多次重復講解，還要對學生進行提問以加強記憶。最后知識點講完快結束的時候，還應該對本課堂的上課情況進行總結，把知識從頭到尾再過一遍，讓學生再加深記憶。因此教師在上課前應該認真做好課前準備，做到事事巨細，有輕有重。

（二）重視課堂教學與生活的聯系，情景教學

情景教學模式是現代化教育引入的一種全新的教學模式，學生在特定的情景下進行學習，有利于激發學生學習的積極性，理論來源與生活，理論最終也要服務于生活，因此教師在上課的時候要注重理論與實際相結合，把情景教學帶入課堂，讓學生體會在生活的場景中運用所學到的知識，這樣不僅可以提高學生理解知識的能力，也能加強學生把知識運用到生活的能力。例如，老師在講加減法的時候，如果知識單純的問五加六等與多少？二十減十一等于多少？學生不免會覺得枯燥，所以老師可以假設一個場景，不僅可以把題目運用到情景中，還可以把兩個題目相結合。

（三）培養學生思維能力

老師在課堂上應該注重小學生的思維能力開發，讓小學生在課堂上積極發言，敢于質疑，活躍思維，這樣學生可以在愉快輕松的氣氛中進行學習，尋找到學習的樂趣，學會自主思考和解決問題的能力。小學生由于是剛上學或者上學不久，對老師會有敬重不敢違反的心理，因此老師上課講的什么學生就聽什么，缺乏自我主動思考能力，哪怕老師講錯了，由于學生不敢質疑老師從而對學習產生誤解。因此教師應該加強學生這方面的能力。

（四）多媒體輔助教學

老師在課堂上講課時，除了課前準備和設置情景，還應該運用各種教學工具進行輔助教學，因為數學知識有的是十分抽象的，如果沒有教學工具的輔助，只靠學生自己去理解，去想象，是很難達到教學的目的。

（五）培養學生良好的學習習慣

提高學生的學習質量，不僅需要學生在課堂上認真聽講，還應該注重培養學生的學習習慣，例如課前預習，課后認真寫作業，有問題積極問老師或同學等習慣，雖然這些習慣看似不起眼，但是如果可以堅持下來，無論是對學生今后的學習還是生活都有很大的好處。每次上數學課前，老師都可以給學生五分鐘的時間來預習當天需要講的知識，然后讓學生合上書本進行提問，這樣不僅可以讓學生對將要講的課有所了解，同時也能培養學生快速分清知識重點的能力，學生也就會自動養成提前預習的習慣。

三、總結

綜上所述，小學生數學課堂教育是十分重要的，如何著力打造高效課堂，提高每一個學生的綜合素質，提高數學課堂教學的有效性是學校教師家長都應該考慮并探索的問題。本文針對現階段小學數學課堂存在老師講課沒有激情、學生上課不積極、以及教師講課方式單一、教學內容枯燥等問題進行深刻分析，提出加強教師課前備課能力、重視數學學習與生活實際相結合、培養學生思維能力、注重課外實踐，以及培養學生良好的學習習慣和對學生進行鼓勵等有力措施，可以有效的提高小學生的上課效率，提高教師講課質量，同時有利于小學數學課堂的建立。

參考文獻

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