試論小學數學教學中學生創新思維的培養

卞曉暉

【摘要】新課程改革對培養學生的創新思維提出了較高要求，傳統的“單向灌輸式教學”已無法滿足當今社會的需求，這就要求教師在小學數學教學工作中改變教學模式，注重培養學生獨立思考的能力及創新思維.本文分析了小學數學教學學生創新思維能力現狀，結合自身工作經驗，就如何有效培養學生的創新思路提出有效措施.

【關鍵詞】小學數學；創新思維；培養措施

陶行知說過，發明千千萬萬，起點均是一問.而創新思維，正是一種自主尋求新方法以解決問題的能力.對小學生來說，數學知識是抽象的，所以理解起來具有一定難度，而創新思維能夠幫助其積極主動地去探索知識、解決問題.因此，教師在數學教學過程中，要有意識地培養學生的創新思維，以提高課堂教學質量及效率.

一、小學數學教學創新思維能力分析

就目前來看，小學數學教學創新思維能力培育方面存在以下問題：（1）部分教師仍采用傳統的“灌輸式”教學方法，教學主體是教師，教學內容以傳授知識點為主，學生自主思考的時間較少，這就使得學生的主觀能動性得不到發揮，課堂氛圍不活躍，導致學生創新思維能力較差.（2）在解題過程中，學生思維定式、解題習慣千篇一律，同一類題目只掌握了固定解法，而沒有去摸索其他的解題思路，這就束縛了創新思維的發揮，不利于創新思維的培養.（3）在課堂教學過程中，大多數學生都具有從眾心理，例如，在教師提問時，如果有幾名學生說出自己的答案，其他學生會質疑自己的答案并不自覺地傾向于其他人的答案，這就是從眾心理，而這種心理會抹殺學生的個性，扼殺新思路與新觀點，最終阻礙創新思維的培養.上述這三類問題在教學過程中較為常見，筆者針對這些問題提出下列措施，以培養學生的創新思維.

二、培養創新思維的具體措施

（一）創新教學觀念

教師是學生的引導者，其專業素養會直接影響到課堂教學效果及學生的素養.首先，教師要與時俱進，培養自身的創新思維，認真學習先進的教學觀念及方法，與同事加強交流溝通，不斷提高自身教學水平.其次，教師要尊重學生的個性及主體地位，鼓勵學生大膽創新、獨立思考，鼓勵學生發言，為學生提供民主和諧的教學環境，使其主動參與到教學中來，只有這樣，才能夠使其體會到數學的學習樂趣.

（二）創設良好的教學情境

興趣是最好的老師，要想培養學生的創新思維，必須要先讓學生對數學學科感興趣，學習興趣會調動其學習積極性.在小學數學課堂教學中，教師要創設良好的教學情境，例如，結合書本知識設置問題情境、設置懸念等，然后鼓勵學生獨立思考，大膽質疑問題并摸索解決方法，這樣可以促進學生創新思維的提升.例如，在學習比例時，教師可以以小組合作的模式，要求學生畫出學校的平面圖.學生往往不清楚怎么確定方位，也不清楚應該在紙上畫多長，在這種情況下，教師可以引入教材知識點并引導學生思考問題：怎樣畫才準確？學生在小組探討后，最后得出應將實際長度縮小到相同倍數，然后再畫在紙上.這種問題情境設置不但激發了學生的求知欲，而且培養了學生獨立思考的能力，使其體驗到學習樂趣.

（三）數學知識生活化

數學問題源于生活，又能夠促進生活問題的解決.教師在小學數學教學中，要能夠將抽象的數學知識與生活實際聯系起來，這樣不但有助于學生理解書本知識，還能夠使其感受到數學知識在生活中的重要性，進而在生活中運用數學知識來思考問題，進一步強化創新思維.例如，在學習“按比分配”時，教師可以結合體育教師分球的情境來開展教學：共有16個球，要分給男、女兩組進行練習，你們覺得應該怎么分？有的學生說應該男女平均分，各分8個球，但是男同學認為男生比女生多，這樣分不公平.學生可以再繼續思考，有的學生說要根據男女生人數來分，人數多的應該多分.教師進一步問：按照人數的多少來分球，有沒有一定的依據呢？學生在學習教材知識后便得出進一步的結論：應該按照人數的比來分配.將教材知識與生活實際相結合，可以調動學生的積極主動性，使其認真探索問題，大膽提出自己的觀念.

（四）布置開放式作業

除了課堂教學，教師還可以通過布置作業的方式來培養小學生的創新思維.開放式作業是創新教育的重要組成部分，它不但有助于培養學生的想象力及創新力，而且還能夠吸引學生的興趣，使其發揮思維投入到解題中來.舉例來說，在學習四邊形的面積計算這個知識點后，教師可以布置以下作業：教室定做窗簾，每扇窗戶高2米，寬2米，每扇窗戶至少需要買多少平方米的布？在小組交流過程中，有的學生認為2×1×2=4（平方米），即至少需要買4平方米的布.但是也有的學生有不同意見：僅買4平方米的布會不會遮不住太陽？學生在小組討論過程中都會大膽表述自己的觀點，這種開放式作業能夠突破傳統解題思路模式的束縛，有助于培養學生的創新思維.

三、結 語

總而言之，數學是小學基礎教育階段的重要學科之一，其重要性不言而喻.新課程改革提出要著重培養小學生的創新思維，使他們在課堂上大膽地提出自己的觀點、思維及看法.這就要求小學數學教師創新教學觀念及教學方法，為學生提供良好的教學環境，充分發揮自己的引導作用、尊重學生的主體地位，鼓勵學生獨立思考、踴躍發言，為學生提供更多的創新機會，使學生感受到數學的學習樂趣，充分調動其主觀能動性及學習積極性，培養學生的思考能力、數學思維，最終不但能夠促進學生數學成績的提升，還能夠進一步強化其創新意識，為他們今后適應社會打下堅實的基礎.

【參考文獻】

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[2]曹敏.小學數學基于核心素養 培養學生創新思維能力[J].科學咨詢（教育科研），2017（2）：45.