努力踐行品德課的育人功能

宋小菊

【摘要】培養孩子良好的行為習慣，從小培養孩子的規則意識，通過開展各種活動促進學生自我教育，注重對學生進行意志品質的培養，增強學生的自信心，體驗成功的快樂， 努力踐行品德課的育人功能。

【關鍵詞】德育教育 育人功能 蒙以養正

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0066-01

一、培養孩子良好的行為習慣

好習慣不是一朝一夕就能培養得起來的，要靠老師的不斷引導、強化，家長的監督，同伴的鼓勵和孩子自身的努力，通過長期堅持才能養成，好習慣一旦養成，于人于己都有好處，會讓自己健康成長，助己走向成功！ 也會隨時給別人帶來快樂。品德課的教學宗旨和目標是培養孩子的道德觀和價值觀，《弟子規》中的“童蒙養正”，始于衣服冠履，次于言語步趨、灑掃涓潔、讀書寫字以及其他雜細，同時涉及修身、治心、事親、接物、窮理盡性等。我從這些日常生活瑣事進行引導，每天要衣冠整潔，與人交往注意自己的言談舉止，愛清潔講衛生，讀書寫字姿勢要端正，不隨意打斷他人的講話并認真傾聽，再到“嚴以律己，寬以待人”，得饒人處且饒人，尊重他人，友好相處，有善心但更要有善行，用“仁者愛人”的哲人思想點化他們幼小的心靈。

二、從小培養孩子的規則意識

“沒有規矩不成方圓”，很顯然，無規則無序，要是人人都不懂規則，不守規則，勢必到處都充斥著矛盾，還怎么去構建和諧社會？公民素養中最重要的內容就是要守規則。我告訴孩子們：生活中處處有規則，這些規則不是故意限制我們的行為，而是在保護我們，給我們營造了一個安全有序的生活環境和社會環境。我引導他們了解在學校里要遵守哪些規則，當置身于公共場所時要遵守哪些規則，甚至在家里也要遵守哪些規則。通過展示圖片，視頻講解，孩子們知道了上課學習的規則，下課游戲的規則，與同伴相處的規則，走路要遵守的規則等等，隨時給他們滲透規則意識。就拿下課來說吧，下課本是孩子們玩得最開心的時刻，但他們總是玩著玩著就不開心了，哭喪著臉來找老師告狀，甚至還有惡人先來告狀，我先引導教育他們，使他們認識到自己錯在什么地方，以后不再發生類似的矛盾。上課時，我以此作為教學素材，對所有的孩子進行教育，最后，我發現哭鼻子的孩子少了，動輒就告狀的孩子也少了很多，我明白孩子們在慢慢長大，他們學會了包容，學會了自己處理矛盾。

三、通過開展各種活動促進學生自我教育

德育過程中矛盾轉化的自覺性決定品德形成的深化，多半靠受教育者主動自覺地去完成，因此，要發揮受教育者的主體作用，盡量為學生提供參與的機會，使他們在參與活動的過程中，得到心靈的凈化，使自身的品行得到提高。

（一）積極引導學生不斷內省

一是課前從各個渠道收集相關的有德育價值的影像視頻和美文文本，在課堂上組織學生觀看、小組討論、自我內省、運用實踐。引導學生內化道德準則、提升道德品質。二是師生共同收集有教育意義的哲理故事進行分享，啟迪和引導學生思考，提高他們辨別是非的能力。三是捕捉身邊的好人好事進行表彰，激勵大家向他們學習。一旦發現有不良現象，如果是普遍存在的，我會作為這節課的德育題材展開教育。在我循循善誘的引導下，像不會跟別人友好相處的，霸占同學東西的，亂扔垃圾的，不愛整理物品的，對人沒禮貌的，不懂得感恩的，做事懶散的，不尊敬長輩的，侮辱他人的現象等等都有了很大改觀。讓學生逐步完成由“他律”到“自律”、由外在的“強制要求”到“自覺遵守”進行轉化，這就是德育教育功能的體現。

（二）對學生開展豐富多彩的體驗活動

引導學生親自體驗是良好的道德品行逐步內化的最佳途徑之一，讓學生與同學、朋友交往，在交往中產生道德認識，達到自我教育的目的。比如讓學生表演“單手穿衣”和“蒙眼寫字”體驗殘疾人的生活，產生關愛殘疾人的情感和幫助他們的行動。還結合重大紀念日和家人的重要節日，用自己的實際行動表達對祖國的愛，家人的愛和同伴的愛。記住祖國母親的生日，祝福祖國的明天更加美好；記住爺爺奶奶的生日，抽空回鄉下去陪陪他們，跟他們聊聊天，解解悶，給年邁的奶奶梳梳頭，給老眼昏花的爺爺剪剪指甲，讓他們享受天倫之樂；記住父親節母親節，節日那天，用自己的零花錢為他們設計一頓午餐，以感謝父母的養育之恩。我用“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”這句古訓激勵他們，使他們懂得尊敬老人，尊重長輩，愛護弱小的道理，讓他們學會感知愛，奉獻愛，做一個有良知和豐富情感的人。

四、幫助學生樹立自信心和意志品質的培養

自信是成功的先決條件，有了自信心，你才敢于去嘗試，只有嘗試了才會有成功的機會。現在的孩子大多喜歡表現自己，但仍然有部分孩子可能受到某些因素的暗示，表現出自信心不足，束縛了自己的手腳和思維，失去鍛煉和參與的機會。我用《兩個推銷員的故事》引導他們，抓住他們身上的閃光點鼓勵他們，用“我真棒”“我能行”“讓我來”這幾句話來激發他們。終于，課堂上多了他們發言的聲音，講臺上多了他們表演的身影。他們超越了自己，看到他們自信的笑臉，我為他們的進步而由衷地高興！

二十一世紀是充滿競爭的時代，沒有良好的心理品質難以適應這個時代的要求。現在的小學生生活環境優越，父母疼愛有加，很少受過磨難。心理脆弱，經不起挫折的學生并不少見。因而，對學生進行意志品質的培養尤為重要。有些孩子表面上看起來很任性，但內心卻非常脆弱，經受不住打擊，缺乏毅力，做事不能善終。我利用課間休息時間對他們進行耐心的疏導，幫助其樹立克服困難和戰勝挫折的勇氣，培養堅韌不拔的意志。同時幫助心理品行上有欠缺的同學，增強他們自理、自律的能力。

因為一個人良好品德的養成，在于他從小所受的教育和環境的影響，學校是培養學生品德發展的主要陣地。每個學校都有德育工作團隊，每周一由德育處組織的升國旗活動，是對學生進行愛國主義教育的最好契機；班主任每周組織的班會主題活動，及時對學生的思想動態進行剖析和引導；還有像我們這些專門任教品德課的教師，在課堂上對學生進行系統的品德教育，將學生品德的習得貫穿于學生生活的方方面面；全校其他學科的教師也擔任著“一崗雙責”的重任，使學校德育工作無處不在，無時不有，適時進行德育滲透，絕不懈怠！如果這些力量能形成一股自然的合力，相信學校的德育工作會上一個更高的臺階，學生的品德修養會大幅提升！