新課程理念下農村小學音樂教學方法創新

摘 要：在新課程改革背景下，隨著素質教育的全面推進，小學音樂教學課程產生了新的變化，音樂教材呈現方式也變得豐富多彩，尤其是對于農村小學音樂教學方法也是發生了很大的變化，農村小學音樂教學從以前單純老師教給學生唱歌技巧和一些基本的音樂技能逐步轉向為豐富多彩的音樂課堂形式。因此，農村小學音樂教學方法的創新尤為重要。

關鍵詞：新課程理念；小學音樂；方法創新

新的音樂課程觀認為：學習者是整個課程的核心。在這種“以人為本”的教學理念中，關注學習者的興趣發展，以學生為主導者，進而突出了音樂教學活動的整體性和綜合性。在農村小學音樂教學過程中，傳統的教學模式大多僅局限于書本教材，所學的知識量極少，這樣不利于提高學生的審美意識和審美能力，也不利于培養學生積極的情感，豐富學生的想象力和創造力。

一、 更新教師教學觀念，提高教師對音樂教學認識

音樂作為培養學生美育素養的基礎，在教學過程中起著重要的作用，但是由于在農村音樂教師，專業素養相對較低，甚至許多老師是半路出家由其他學科教師改教或兼教音樂課，這樣就使得農村小學音樂教學課堂質量止步不前，使得學生不能夠得到很好的音樂培養。針對這一現狀，在素質教學背景下作為音樂教師的我們應該更新教學觀念，不應該只是為了加薪升職而教學，我們要不斷提高自身的音樂素養，即使是在音樂教學資源的匱乏，設備簡陋的條件下，我們也應該提高對于小學音樂教學課堂的重視，采用合適的教學方法，培養小學生基本的音樂素養，改善農村小學音樂教學落后的現狀，使學生得到全方位的培養和發展，為學生營造良好的學習環境，讓學生在音樂課堂上提高審美能力，使學生感受到音樂所帶給他們的快樂感和幸福感。所以在教學過程中，我們有責任也有義務不斷更新自己的教學觀念，為學生的健康成長負責任，不斷提高自己對音樂教學的認識和提高課堂教學質量，保障小學音樂教學課堂的順利進行。

二、 創設教學情境，引起學生情感共鳴

創設情景教學對于農村的孩子來說顯得尤為重要，因為農村孩子見識的相對較少，視野相對狹窄，所以在小學音樂課堂上，我們應該盡量為學生創設情境，為學生最大限度還原音樂所呈現的情境，在為學生創設教學情境的時候，我們可以利用多媒體，也可以用生動形象的語言描述，使學生產生一種身臨其境的感覺，進而引起學生與音樂所表達的情感產生共鳴，這樣有利于提高學生的審美能力，也有利于激發學生的音樂潛能。比如，在帶領大家學習《快樂的潑水節》這首歌曲時，為了能夠讓學生初步了解少數民族豐富多彩的民族節日，這些豐富多彩的民族節日產生進一步了解的愿望和產生對音樂的親切感，在上課的時候，我對大家說：“我國的少數民族大多能歌善舞，有趣的是他們幾乎每年都有一兩次盛大的民族聚會，而在這些民族聚會中歌舞表演和民間體育表演是必不可少的節目，我們已經知道了傣族的潑水節和蒙古族的那達慕，大家還知道哪些民族節日嗎？”有的學生說：“蘆笙節”，根據學生的這一回答可以看出學生的課外知識還是相對較為豐富，我順著學生的回答，請學生回去繼續搜集相關的資料，在課下的時候與同學們交流，然后自然地引出本節課所要教給大家學習的《快樂的潑水節》這首歌曲。通過多媒體創設情境，使大家產生了一種身臨其境的感覺，所以在教學過程中，我們要充分現有的教學條件，利用生動形象的語言描繪為學生創設能夠激發學生學習興趣的教學情境，使學生能夠在學習音樂的同時也能夠了解更多的民族文化知識，拓寬學生視野，讓學生在身臨其境的學習氛圍中產生情感共鳴。

三、 合理選擇教學內容，因材施教，提高學生學習興趣

由于農村教學資源相對匱乏，城鄉差距較大，對于農村的孩子來說，教材內容可能就會顯得相對較多，所以在教學過程中我們要合理地選擇教學內容，根據學生的生理和心理需求選擇能夠激發學生學習興趣，培養學生學習積極性和主動性的教學內容，采用因材施教的教學方式，提高課堂教學效率。比如，在開學初期，我會將音樂課本大致地瀏覽一遍，將我認為能夠提高學生學習興趣的音樂曲目挑揀出來，在上課的時候先教給大家一些曲調優美，學生樂于學習的內容，如三年級下冊的《歌聲中的回憶》，五年級上冊的《歡樂的鼓聲》等等，這些優美的曲調能夠大大激發學生的學習積極性，在上課的時候我打亂教學內容，在學期初期讓這些旋律流暢優美的歌曲放在前面學習，這樣能夠為學生后續的學習奠定良好的開端，在教學過程中我們還應該適當地為學生拓展教學內容，豐富學生的課堂學習生活，這樣不僅能夠打開學生視野，讓學生接觸到更多的新鮮事物，還能夠豐富學生的情感生活，使學生對于音樂課堂有更深層次的了解。所以在教學過程中我們要注重學生的心理需求，采用因材施教的教學方式，為學生選擇合適的教學內容，讓學生在感受音樂所帶給他們快樂的同時激發學習興趣，提高學習的積極性和主動性，讓音樂課堂成為學生未來健康發展的基石。

四、 開展豐富多彩的課外活動，提高學生的音樂實踐能力

音樂課外活動是課堂學習的延伸，在音樂課外活動中能夠是學生充分展現出他們的音樂才能，所以我們應該為學生盡量開展豐富多彩的課外活動，緩解學生緊張的學習氛圍，同時還能夠提高學生的音樂實踐能力，為學生提供表演才藝的舞臺，這樣能夠使音樂學習更加深入到學生的心里，讓學生認為音樂學習是他們生活中必不可少的環節。比如，為了豐富學生的課外生活，可以組成鼓號隊、合唱團、舞蹈隊等，這些參加活動的學生都積極地利用課余時間堅持鍛煉，老師也會為大家定期舉辦活動，讓大家展示他們新學到的音樂知識，這樣能夠充分調動學生學習的積極性和主動性，也能夠讓他們的精彩表演給其他學生帶去快樂。由此，開展豐富的課外活動不僅能夠豐富學生的課余生活，還能夠使學生在課外活動中得到全方位發展，也能夠使學生將課堂所學知識運用到實踐中，提高學生的音樂實踐能力，還能夠通過音樂傳遞情感，將快樂帶給他人。

五、 結束語

總之，農村小學音樂教學，應該將課堂與生活有機地結合在一起，從課堂到課外，通過豐富多彩的教學形式，千姿百態的音樂信息傳遞形式，讓學生在學習音樂的同時，感受音樂所帶給他們的美好體驗，讓學生在理解美和欣賞美的同時啟迪他們的想象力和創造力，引導學生將他們所學習到的音樂知識傳遞他人，為他人帶來美好的音樂體驗，切實提高學生的審美能力。

參考文獻：

[1]臧婉.淺談農村視野下的音樂教育發展[J].吉林省教育學院學報，2013（09）.

[2]金順愛，陳旸.基礎音樂教育語境下的民歌教學[J].文藝爭鳴，2010（24）.

作者簡介：

龐福乖，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省冊亨縣納福街道紅旗小學。