信息技術與初中生物教學整合實踐研究

摘 要：教育改革背景下，初中生物教學需要進一步的調整，為此，應打破傳統教學方式的限制，創新教學模式，提升教學質量。近幾年，信息技術得到了快速發展，將其融入生物教學是課程改革的方向之一。本文主要圍繞初中生物教學與信息技術的結合展開分析，以期推動生物教學的發展。

關鍵詞：內涵；初中；整合

一、 信息技術和生物教學整合的內涵

信息技術主要是用于管理以及信息處理所采用的各種技術的總稱。在教學當中使用信息技術，通常就是利用多媒體和網絡技術進行教學準備、教學過程等方面。而整合就是指將不同的事物以及物質，通過它們相互之間的結合來發揮其最大的價值。進行信息技術和課程的整合，就是在全局之上，通過將各種教學資源、教學環節等相關方面相互融合，并且使之優化。在充分發揮學生的主體作用的前提之下，提高學生學習積極性從而實現培養其創新能力和實踐能力的目的。

信息技術在生物教學當中的作用有三個，第一是可以作為教學工具；第二是可以作為學生的學習工具；第三可以作為構建教學學習環境的工具。通過信息技術的使用轉變教師的傳統教學觀念，將學生當主體，教師通過信息技術進行引導和指導，并且適當地為學生擴展與生物課程相關的知識。在豐富學生知識的同時改進學生的學習方式，加深對相關知識的理解，提高教學質量和學習效率。

二、 信息技術和中學生物教學整合的兩種模式

（一） 信息技術作為教學工具的整合

這種方式主要就是教師通過多媒體技術進行講授和演示，并且課件中可以穿插相關的視頻、圖片等來引起學生的學習興趣和擴展相關知識。在這種模式之下一改傳統模式當中教師作為核心，而學生被迫學習的狀態，這種模式使學生轉變為主體，通過教師的引導和指導，以及在重難點部分的講解，將大大提高學生的積極性和學習效率。

教師可以通過計算機網絡進行教學，利用一些相關的文本、圖片、視頻等信息，轉換觀察的空間，從而調動學生的積極性和探索的熱情。還可以通過情景的模擬為教學創造一個良好的氛圍，讓原本看起來十分遙遠的生命活動過程較為直觀地呈現在學生眼前。在提高學生興趣和積極性的同時，也可以讓學生通過有趣的教學漸漸地了解到生命運動的規律和過程。最后還需要教師和學生一起進行交流和評價以及反饋。在整個的教學過程當中教師需要根據教學目標，以及學生的實際情況進行一些指引，學生則可以根據教師的指引通過自主學習，或者小組討論的方式進行學習。教師只是適當參與其中，在必要之時對學生不明白的地方進行指導和重難點部分的講解，以及小組討論結果的評價和建議。

三、 如何上生物學科整合課

生物學科整合是指課堂教學中把課程內容和方法與信息技術、信息方法、信息資源、人力資源有機結合，共同完成生物課程教與學。目的是把信息等各種先進技術應用到生物學科教學過程中，使各種教學資源、教學要素和教學環節經整理、組合，相互融合，在整體優化的基礎上產生聚焦效應，從而促進生物傳統教學結構與教學模式的根本提升，達到實現課程教與學的目標。

（一） 認真選擇整合的點

整合是廣義的整合，可以是課堂某個環節、某個知識點的整合，不一定是全過程的整合，可以是課堂上不同手段的整合，更不要錯誤地認為整合就是要電腦，就要網絡，要先進的軟件，沒有電腦就不是整合了。七年級下冊新人教版《消化和吸收》：材料多，素材多，但是消化、吸收很少直觀動態的內容，使用flash動畫、數碼攝像技術等進行整合，使學生看到人體腸胃的蠕動，消化過程消化液的分泌和消化物的移動等等。

（二） 發動學生，精心整合

整合最簡單的目的是為了學生，我們上整合課要引導學生加入整合課的研究行列：在發動學生方面有很多東西學生是可以完成的：生物標本的采集、收集、購買；生物視頻的拍攝；生物圖片的照相；生物實驗的模擬；生物的調查、數據的分析；生物現象的觀察等，都可以發動學生的參與，讓學生參與整合。

（三） 作為教師要備好課

備課不僅僅要備重點、難點，備學生，還要把知識呈現的手段、方法、時間備進去（何時呈現，怎樣呈現，重點內容多幾個方式呈現和互動）。因此，不是整堂課都要用信息技術或者某項技術，其實引導學生參與研究性學習小組就是很重要的整合手段之一，這就重視了人的資源，重視了以人為本。

（四） 選擇自己適合的媒體技術

不要盲目地追求好看，追求很高的信息技術，而要實用，要自己最擅長的技術。目前很多老師都掌握了PPT、flash等較高級的軟件的使用，但制作往往要花大量的時間。這就讓老師準備一節課往往要花一、兩個禮拜的時間甚至更長，很多老師不愿意上整合課。

（五） 精用多媒體整合于課堂教學，快速突破教學難點

俗話說：用得好不如用得巧，但用得巧不如用得精，教學內容是教學的依據，多媒體的使用必須與教學內容相統一。使用多媒體課件是為了突出重點，突破難點，如果教學難點在課件使用過程中迎刃而解，那么這就是成功的。

四、 總結

信息生物整合課，要有基本的導向，才能引導老師朝著一定的目標努力，有方向，有技術，有積極性，是保證生物學科整合課能正常開展的關鍵。貫徹新課程標準，包括認知、情感、技能、學生自主學習和發展等目標，反映教學內容的廣度和深度，體現多智力因素。要符合學生發展的實際水平，注重學生創新能力和信息技術能力的培養。

參考文獻：

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作者簡介：

柴兆森，甘肅省武威市，民勤實驗中學。