關(guān)于中職語文詩詞教學(xué)生活化的幾點思考

聶萍

摘要：作為中職語文教學(xué)的重點內(nèi)容之一，詩詞教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的知識儲備，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。但是由于中職語文詩詞教學(xué)具有一定的單一性和枯燥性，使得學(xué)生感到詩詞與自己的生活距離較遠(yuǎn)，無法激發(fā)詩詞的學(xué)習(xí)興趣。為了解決這一問題，教師就必須提高對中職語文詩詞教學(xué)生活化的重視程度，拉近學(xué)生與詩詞的距離，從而讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生對詩詞學(xué)習(xí)的熱情，享受中職語文詩詞教學(xué)的過程，體會詩詞的獨特魅力。

關(guān)鍵詞：中職語文；詩詞教學(xué)；生活化；教學(xué)策略

中圖分類號：718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0010-01

引言

在傳統(tǒng)的中職語文詩詞教學(xué)模式中，教師通常采取先讓學(xué)生領(lǐng)會詩詞大意，之后進(jìn)行反復(fù)朗讀和背誦的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式較為枯燥，學(xué)生難以感受到詩詞學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而出現(xiàn)了溜號、走神的情況，對中職語文詩詞教學(xué)的開展造成了一定的阻礙。利用中職語文詩詞教學(xué)生活化，可以突破傳統(tǒng)中職語文詩詞教學(xué)模式的束縛，使中職語文詩詞教學(xué)逐漸由理論走向了生活，從而在提高學(xué)生詩詞學(xué)習(xí)興趣的同時，加深了學(xué)生對詩詞的理解和感悟，促進(jìn)中職語文詩詞教學(xué)效率和質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

1.中職語文詩詞教學(xué)生活化的重要意義

顧名思義，中職語文詩詞教學(xué)生活化就是利用學(xué)生的實際生活，對中職語文詩詞教學(xué)進(jìn)行融入，從而讓抽象的詩詞知識具象化的體現(xiàn)，降低學(xué)生對詩詞的理解難度和學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生全身心的投入到中職語文詩詞教學(xué)中，提高中職語文詩詞教學(xué)的有效性。中職語文詩詞教學(xué)生活化的重要意義，具體來說可以體現(xiàn)在以下幾點：

1.1 降低了學(xué)生詩詞學(xué)習(xí)的抵觸心理。中職語文詩詞教學(xué)生活化可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對自身的實際生活進(jìn)行聯(lián)想，從而在潛移默化之中掌握詩詞知識。并且利用中職語文詩詞教學(xué)生活化，還可以使學(xué)生加深了對詩詞的理解和掌握，進(jìn)而提高了中職語文詩詞的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2 激發(fā)學(xué)生的詩詞學(xué)習(xí)興趣。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中職學(xué)生在進(jìn)行詩詞學(xué)習(xí)時，大多數(shù)秉承著得過且過的心理，認(rèn)為詩詞學(xué)習(xí)可有可無，無法提高對詩詞的學(xué)習(xí)興趣[1]。利用中職語文詩詞教學(xué)生活化，可以實現(xiàn)中職語文詩詞教學(xué)與實際生活的有機結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的詩詞學(xué)習(xí)興趣，為今后中職語文詩詞教學(xué)的開展提供支持與保障。

1.3 提高中職語文詩詞教學(xué)的實用性。采取中職語文詩詞教學(xué)生活化的方式，可以使學(xué)生明確詩詞與實際生活之間的聯(lián)系，從而使自身對詩詞的理解由理論轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢嵺`，提高了中職語文詩詞教學(xué)的實用性。

1.4 豐富了學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識。作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，詩詞里面包含了極為濃厚的愛國主義精神，是作者生活的寫照和思想的結(jié)晶。借助中職語文詩詞教學(xué)生活化，可以使學(xué)生更加直接的感受到我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而實現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。

2.中職語文詩詞教學(xué)生活化策略

2.1 讓詩詞學(xué)習(xí)融入生活。中職語文詩詞教學(xué)生活化的核心，就是讓詩詞學(xué)習(xí)融入生活，為學(xué)生營造濃郁的詩詞學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而使學(xué)生將注意力集中在詩詞學(xué)習(xí)中，積極、主動的配合教師進(jìn)行中職語文詩詞教學(xué)活動的開展。在進(jìn)行詩詞與生活的融入時，教師可以采取以下方式：（1）進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以對多媒體進(jìn)行充分的利用，為學(xué)生展示一些與詩歌學(xué)習(xí)有關(guān)的視頻和圖片等，提高中職語文詩詞教學(xué)的趣味性，進(jìn)而使學(xué)生激發(fā)詩詞學(xué)習(xí)的興趣，積極對詩詞中展示的內(nèi)容進(jìn)行探究。此時教師還要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在詩詞中找到實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生將對詩詞的理解融入到實際生活中，增強對詩詞的領(lǐng)悟程度；（2）進(jìn)行戲劇的表演[2]。中職學(xué)生的性格較為開朗和活潑，教師就可以利用學(xué)生的這一特點，采取戲劇表演的方式，使學(xué)生在表演的過程中，對詩詞內(nèi)容和主旨進(jìn)行全面掌握。這種教學(xué)方式具有極強的參與性和互動性，可以使學(xué)生全身心的投入到詩歌的世界中，實現(xiàn)詩詞與生活的相互融合，構(gòu)建中職語文詩詞高效教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)杜甫《石壕吏》一課時，教師就可以采取中職語文詩詞教學(xué)生活化的方式，首先帶領(lǐng)學(xué)生理解《石壕吏》的創(chuàng)造背景，明白當(dāng)時作者所處的安史之亂時期，人民生活的顛沛流離與民間疾苦，在戰(zhàn)亂的影響下，強制征兵情況嚴(yán)重。之后再讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)《石壕吏》演繹一段情景劇。為了鼓勵學(xué)生參與的積極性，教師還可以設(shè)置一定的獎勵，讓每一名學(xué)生都參與到中職語文詩詞教學(xué)活動中。

2.2 讓學(xué)生觀察生活、感悟生活。中職語文詩詞教學(xué)生活化的前提和基礎(chǔ)，就是學(xué)生對生活的觀察和感悟。只有這樣才能讓中職語文詩詞教學(xué)與實際生活的聯(lián)系更加緊密，讓學(xué)生可以充分借助實際生活，實現(xiàn)對中職語文詩詞的學(xué)習(xí)。值得注意的是，很多教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活時，常常布置觀察的任務(wù)，這會使學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸心理，使對生活的觀察流于形式。加之，詩歌與實際生活之間還有一些區(qū)別，為此，教師可以為學(xué)生布置一些記敘文的寫作任務(wù)，讓學(xué)生對生活中的情景進(jìn)行描寫，并在描寫中加入自身的觀點和想法。這種寫作任務(wù)不僅可以使學(xué)生學(xué)會對生活的觀察，更可以得到寫作能力的提升，實現(xiàn)一舉兩得的教學(xué)效果。

在學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活觀察能力之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行感悟，從而讓學(xué)生更好的將詩歌中的情感，帶入到實際生活中，加深對詩歌的理解和掌握。例如，教師可以組織學(xué)生參加春游、夏令營等，讓學(xué)生走出學(xué)校，領(lǐng)略大自然的美好，進(jìn)而實現(xiàn)自身情緒的釋放，體會帶詩歌中所描述的美。

結(jié)語

綜上所述，中職語文詩詞教學(xué)生活化可以有效激發(fā)學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對詩歌的理解和掌握。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視對中職語文詩詞教學(xué)生活化的運用，實現(xiàn)中職語文詩詞教學(xué)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 易娜.中職語文中的古典詩詞教學(xué)法論[J].職業(yè)教育研究，2012（11）.

[2] 王軍濤.語文詩詞生活化教學(xué)的探索[J].文學(xué)教育（中），2012（09）.