淺談初中語文教師隊(duì)伍建設(shè)

摘要：當(dāng)前初中語文教師存在教育觀念滯后、知識更新率不高、教學(xué)反思能力與科研能力較低、教師的敬業(yè)精神差等諸多問題，這與新課改對初中語文教師專業(yè)素養(yǎng)的要求存在很大的差距。針對上述問題，學(xué)校及教師可以從進(jìn)行教師定位、樹立良好師德、實(shí)現(xiàn)資源均衡等幾個方面著手，來提高初中語文教師隊(duì)伍建設(shè)，以滿足新課改對初中語文教師的新要求。

關(guān)鍵詞：初中語文；隊(duì)伍建設(shè)；現(xiàn)狀；策略

新學(xué)期，學(xué)校建設(shè)在規(guī)劃、計(jì)劃、方案、制度、機(jī)制等方面都需要磨合、細(xì)化與落實(shí)。在努力之外，學(xué)校和教師還可以怎樣發(fā)力？初中語文教師隊(duì)伍的建設(shè)又該如何推陳出新？

一、 初中語文教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

首先，隨著經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，人們的思想意識，價值觀都發(fā)生了巨大的變化，大部分人開始講效益，求實(shí)惠。許多地區(qū)的初、高中教師都是從小學(xué)或初中提上去的，他們教學(xué)方法陳舊，用教小學(xué)的方法來教初中、高中，這顯然是不適合的。部分教師本身就看不懂課本中的某些文章，甚至看了參考書也不甚明白，怎么能教出好成績呢？

其次，非師范類學(xué)校的畢業(yè)生，大量涌入教師隊(duì)伍，他們對教學(xué)這項(xiàng)極具藝術(shù)性的工作十分陌生，不了解學(xué)生的成長規(guī)律，不懂教育教學(xué)規(guī)律，也不懂認(rèn)識規(guī)律和思維規(guī)律。同時，大部分剛進(jìn)校的青年教師，對知識的運(yùn)用不熟練，學(xué)校又沒有傳、幫、帶的承傳機(jī)制，因而他們的教學(xué)，其實(shí)質(zhì)就是念教學(xué)參考書，死讀課文，死記生字，沒有科學(xué)合理的技能。

再次，教師的敬業(yè)精神差。受社會腐敗思潮的影響，中青年教師中追求貪圖享樂的多，奮斗上進(jìn)的少；追求工資待遇的多，具有實(shí)干精神的少；追求環(huán)境條件的多，迎難而上的少；特別是中青年教師缺乏鉆研精神，很少有人腳踏實(shí)地地去研究課堂，研究課本，研究學(xué)生。教給學(xué)生的東西只是表面化的淺顯知識，因而學(xué)得不深，領(lǐng)會不透，成績也就無法提高。

二、 初中語文教師隊(duì)伍建設(shè)的策略

（一） 進(jìn)行教師定位

進(jìn)行準(zhǔn)確的教師定位教師是人不是神，是人就具有人的兩種基本屬性，即經(jīng)濟(jì)人與社會人。經(jīng)濟(jì)人的教師不可能不關(guān)注自己的私利與經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，這其實(shí)也是教師生活與發(fā)展的基本需要。同時，教師也是社會人，需要別人的關(guān)心，理解、支持與鼓勵。只有給教師準(zhǔn)確定位，才能在教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)中做到有的放矢，滿足教師的需要。對經(jīng)濟(jì)人的教師，首先我們可以通過制定并頒布體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的各項(xiàng)準(zhǔn)則去約束他們，要求他們不能為了經(jīng)濟(jì)利益去搞有償家教，不能向?qū)W生攤派資料，不能做有損教師形象、學(xué)校形象的事。其次建立一套評估、監(jiān)督、考核體系，去引導(dǎo)他們。再次通過獎懲制度，去激勵他們，讓他們通過自身的努力與專研，提高自己的工作績效，從而獲得學(xué)校的獎勵。對教師的社會屬性，可以進(jìn)行人性化管理。尊重教師的人格，健全學(xué)校的教職工代表大會制，讓教師參與學(xué)校的管理，適時對教師進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵，創(chuàng)造機(jī)會讓教師擁有實(shí)現(xiàn)自我、發(fā)展自我的機(jī)會。

（二） 樹立良好師德

教師既要向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識，又要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、良好的品德。這種職責(zé)的雙重性就要求教師不僅要有淵博的學(xué)識，還要有良好的思想道德品質(zhì)。“為師之道，端品為先，學(xué)高為師，身正為范。”這充分說明教師的思想道德行為對待事物的態(tài)度，直接或間接地影響著學(xué)生。新時期的教育對師德提出了更高的要求。（1）加強(qiáng)日常教育。師德教育的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，而職業(yè)理想教育和行為規(guī)范教育要受到特別的重視。這就需要學(xué)校在組織廣大教師學(xué)習(xí)教育理論的同時，引導(dǎo)教師以科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀作為精神支柱和動力；要求教師自覺地向模范教師學(xué)習(xí)；向先進(jìn)的教師學(xué)習(xí)。（2）教師應(yīng)重視自我修養(yǎng)，增強(qiáng)自覺性和積極性。教師道德培養(yǎng)主要是通過自我教育、自我改造、自我鍛煉的過程來實(shí)現(xiàn)。作為人民教師必須做到忠于人民的教育事業(yè)、熱愛本職工作、依法執(zhí)教嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人、為人師表和熱愛學(xué)生、誨人不倦。

（三） 實(shí)現(xiàn)資源均衡

解決不了優(yōu)質(zhì)師資的回流問題，教育資源均衡無從談起。縣級教育主管部門應(yīng)當(dāng)充分調(diào)研教師雙向流動的可行性，一方面鼓勵農(nóng)村教師到城市中心重點(diǎn)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，采取上掛的形式進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓他們在更高層次的學(xué)校學(xué)習(xí)教育技巧，創(chuàng)新教育理念，培養(yǎng)所在學(xué)校的骨干教師。另一方面，教育主管部門要采取支教、輪換等形式，將城市與中心重點(diǎn)學(xué)校的優(yōu)秀骨干教師，尤其是中青年教師輪流定期派往農(nóng)村學(xué)校與薄弱學(xué)校進(jìn)行支教，結(jié)合所在地區(qū)農(nóng)村學(xué)校緊缺學(xué)科，加大這一方面的扶持力度，有助于基層與邊遠(yuǎn)學(xué)校完善學(xué)科教師配套，同時也要充分發(fā)揮這些教師的優(yōu)勢，在教學(xué)理念、教學(xué)業(yè)務(wù)能力等方面發(fā)揮示范作用。初中語文教師師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)當(dāng)在這樣的活動中受益，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。

（四） 加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)

盡管現(xiàn)階段社會環(huán)境存四、通過反思來促進(jìn)成長由于教學(xué)反思可以有效提高教師的教學(xué)效果，所以很多學(xué)校的教學(xué)管理工作也把教學(xué)反思作為教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，規(guī)定教師一學(xué)期要寫多少篇教學(xué)反思。但是這種硬性的規(guī)定，往往導(dǎo)致教師的反感，不能收到好的效果。而如果是教師自發(fā)地去寫教學(xué)反思，是真正有針對性地寫教學(xué)反思，則另當(dāng)別論，教師在每一個典型課堂教學(xué)之后，針對經(jīng)典教學(xué)案例進(jìn)行的教學(xué)反思則是教學(xué)水平提高的關(guān)鍵，也是教師總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐的開始，在這個過程中，教師可以冷靜地審視自己的教學(xué)實(shí)踐，審視教學(xué)中的成功之處、失敗之處。

（五） 提高管理水平

1. 加強(qiáng)教師崗位新老交替。根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際需求，對教師進(jìn)行合理輪崗，確保人盡其用。對于年齡較大且不能勝任教學(xué)一線工作的教師，轉(zhuǎn)為非教學(xué)人員，充實(shí)到學(xué)校食堂、寄宿制學(xué)校的宿舍等非教學(xué)崗位，從事力所能及的工作。

2. 建立教師定期考核辦法。各校均制定教師日常考核辦法和考核細(xì)則，每年都對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行全面考核，對教職工進(jìn)行客觀、公正、準(zhǔn)確的評價，評出考核檔次，并把考核結(jié)果與職務(wù)、職稱掛鉤，真正做到獎勵先進(jìn)、督促后進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的整體提高。通過公正公平的考核評價，獎勤罰懶，大大地激發(fā)教師積極性和主動性。

理論的重要性對青年教師來說已不言而喻，作為一名教師要時刻補(bǔ)充自己的理論知識，不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，只有這樣才能適應(yīng)新時代的教育要求，才能使自己趨于完善，才能更好地把知識傳遞給廣大的受教育者。

作者簡介：

余興成，貴州省仁懷市，仁懷市第九初中。