初中數學高效課堂構建的實踐探索

摘 要：提高數學課的課堂效率，構建高效課堂，是提高學生數學素養的重要途徑。一是教師要吃透教材內容，領會教學大綱，根據不同的內容和學生的學習實際，選擇最合理的教學方法；二是注意對學生數學興趣的培養；三是嘗試分層教學，使不同層次的學生都學有所獲；四是以問題為導向，提升提問的藝術性。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；實踐探索

在當今社會，隨著各種先進的技術設備運用到教學中來，給教師的教學帶來了極大的便利。在這種條件下，許多教師的課堂看起來花樣很多，但是真正的效果并不是多理想，如何提高課堂效率成了擺在各位教師的面前。筆者從事初中數學課的教學多年，主要從轉變教學方式和教學目標入手，以培養學生合作交流的能力為主要手段，培養學生數學興趣，激發欲望，并在教學中突出學生主體地位，充分調動學生的學習積極性，讓學生參與到課堂教學中來，從而構建高效課堂，提高學生數學素養。

一、 教師要吃透教材，選擇最合理的教學方式

數學課的教學，教師對教材的理解和教學方法的選擇，對學生知識的接受影響很大，如果教師不能吃透教材，采取由淺入深的教學方式，很難激發學生的學習興趣。例如有理數的乘方一節的教學，從課本的編排體系看，就是有理數乘法的延續，這樣的編排也沒有什么不妥之處。但是教師可以從另外的角度入手，讓學生了解它的重要性，從而激發學生的學習欲望。例如可以舉例，一張厚度為0.1毫米的紙對折100次，它的厚度是多少？正在學生現有的基礎上學生的學生不可能想到它的結果，因為這個結果也是學生想象不到的，可能在學生的驚呼之中，激發學生學習興趣的目的就已經達到了。

二、 學生數學學習興趣的培養

數學，來源于生活，又服務于生活。從小學一年級開始，數學就進入了課堂，剛開始，由于學習數學能解決現實生活中的一些簡單的問題，所以很多學生有濃厚的學習興趣。但是隨著學習的深入，由于數學抽象、枯燥，學習費時費力，一些學生的學習興趣就逐漸消失了。在初中數學的教學過程中，教師要積極挖掘數學知識和學生生活的聯系，從而再次激發學生的學習興趣，提高學生的數學學習效率。例如在講幾何圖形這一節時，讓同學們想想，我們經常遇到的幾何圖形有哪些？在學校里，正方體的樓房，橢圓形的跑道，長方體的柱子，圓形的井蓋等等，其實在生活中我們遇到的物體都是以一定的幾何形狀呈現在我們眼前的。在列舉了幾何圖形以后，再讓學生說說哪些幾何圖形是相似的？它們有哪些共同特點等等，一步一步將學生通過生活實踐中的例子引入課本知識，這樣的方法學生能不喜歡嗎？其次，對于一些比較抽象的數學知識，教師可以充分利用教具和多媒體，展示知識的獲得過程，將一些復雜的知識用一些簡單的事例表現出來，加深學生的理解。例如雞兔同籠的問題，要解決這個問題需要運用二元一次方程的知識，對于初中的學生來說也不是太簡單。這個問題也可以用小學數學的知識來解決，就是假如雞是單腿著地，兔子是后退著地，一下就把這個問題簡單化了。其實在生活中這樣的問題還有很多，如果學生能多留意就能化繁為簡，對于他們學習數學有很大的幫助。

三、 嘗試進行分層教育

對于數學的學習，各個個體之間的差異還是比較大的，對不同層次的學生用同樣的方式進行教育，效果一般不是很理想。在具體的教學過程中，可以嘗試進行分層教育，可以將學生分為三種層次：第一層次的學生是數學思維好，對于學習數學興趣高，善于鉆研，并且還有一套適合自己的好的方法和技巧。對于這類學生平常的課堂教學和一般的數學作業已經不能滿足他們的需求，這些學生教師要有一個系統的培訓計劃，幫助他們在學習數學的路上快速進步。我的做法就是精選一本適合他們的數學書籍，在每次的作業布置中有針對性的布置一些難度較大的習題，讓這些同學去做，通過解決數學問題提高他們的數學水平和興趣；第二層次的學生他們的數學成績比較好，也有較好的學習數學的方法和技巧，但是數學思維不如第一層次的學生，對于這些學生我的要求就是能系統地掌握課本知識，能對課本知識有比較清晰的理解；第三層次的學生就是數學成績比較低，基本沒有數學學習興趣，有些同學雖然學的也比較艱苦，但是效果較差，對于這些學生可以降低要求，尤其是布置作業的時候，盡量給他們布置一些比較簡單的作業，讓他們通過努力能完成，逐步培養他們的數學興趣。當然這種分組也不是硬性的，還要結合我們平常掌握的情況和學生的實際需求。最后要說明的一點是，教師在看待不同組的學生時，應一視同仁，不能戴“有色眼鏡”。

四、 注意提問的藝術性

問題是數學教學的引領者，會解決數學問題，說明數學你已經入門了，所以在數學課堂上因為有了藝術性的提問而充滿活力。在數學課堂上，教師要對提問精心設計，既要符合教學目標。又要切合學生的實際。檢查性的問題要嚴謹，探討性的問題要科學，堅持面向全體學生，使不同層次的學生都有機會參與知識的獲取過程。問題一般要圍繞兩點（重點、難點），避免無效問題的提出。

總之，隨著數學課程和課堂改革的深入發展，初中數學教師應緊跟時代潮流，不斷更新數學教學觀念，不斷采取新的教學方法，而不要始終抱住“講授法”這個法寶不放手。同時教師要尊重并鼓勵學生積極參與課堂教學，鼓勵學生大膽質疑，肯定他們的探索、求知欲望，使他們學習數學的興趣更濃厚，使數學課堂更高效，并使他們的數學思維、數學思想、數學方法得到發展和完善，為以后的學習和工作打下堅實的基礎。

作者簡介：

唐祥云，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤實驗中學。