初中信息技術課堂小組合作學習模式探究

嚴林林

[摘 要]新課程改革倡導以自主合作、探究學習這一新的教學模式來組織課堂教學，但很多時候，教師在課堂中組織學生開展的小組合作學習都僅僅浮于表面、流于形式，并沒有真正實現學生之間交流互動并碰撞出思維的火花。初中信息技術教師應積極探究小組合作學習這一教學模式潛在的價值，以促進學生形成良好的分組合作學習的習慣，讓他們學會主動學習、合作學習，這樣各個層次的學生都能積極參與到課堂教學中來，課堂教學的效率也能得到有效的提高。

[關鍵詞]小組合作學習；自主探究；信息技術；初中

[中圖分類號] G633.67 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）27-0034-02

新課程改革帶來了新的教學模式與教學理念，它們正逐步改進傳統的教學模式，其中，“小組合作學習”正被越來越多地應用在中學課堂教學之中。為了踐行這一新的教學模式，充分挖掘其中的價值，筆者在本校初一年級上了一堂信息技術探究課，課題為“圖片的獲取”。本節課以自主合作、探究學習的理念為指導，來探究如何在初中信息技術課堂教學中合理應用好“小組合作學習”這一教學模式，以改進傳統的教學方式，讓學生都能積極參與到課堂教學中來，培養他們自主合作學習的能力，有效提高課堂教學的效率。以下是本節課的教學過程。

【教材分析】

本課時是初中信息技術（上冊）第6單元第1節的第1課時。圖片是多媒體中常見的素材之一，是人們傳遞與表達信息的重要形式。本課時共有三個主題內容：①走進圖片世界；②獲取圖片；③圖片的瀏覽與管理。本課時在培養學生信息獲取能力方面有重要的作用，也是本章的起點，只有了解圖片的基礎知識，掌握獲取圖片的各種方法，學會根據主題需求獲取所需的圖片，才能為后面圖片的加工、多媒體的創作提供更多的素材。

【教學目標】

知識與技能：能夠了解圖片在信息傳遞中的功能與作用，掌握獲取圖片的幾種常用方法，掌握圖片瀏覽與管理的方法。

過程與方法：探究并掌握獲取圖片的方法，能夠根據主題需求獲取圖片。

情感、態度與價值觀：關注與生活、學習密切相關的圖片信息，學會利用圖片信息解決生活和學習中的問題；培養熱愛生活的情感態度、團隊合作的意識。

【教學重點、難點】

獲取圖片的幾種具體操作方法，根據不同的場合選擇合理的方式獲取圖片。

【素材準備】

教師準備：鹽中校園的學習、生活及風景圖片。

學生準備：學生分組，依據就近與互補原則每5位學生分為一個小組，并推選一名小組長、一名記錄員、一名評價員，進行小組分工細化。

硬件準備：連接互聯網的多媒體教室、兩臺掃描儀、兩臺數碼相機以及必要的數據傳輸線。

【教學過程】

1.創設情境，激發學習興趣

學生討論：如何與遠方的朋友分享校園的精彩生活？

學生活動：使用不同的方法來表達校園生活。

有學生選擇使用語言描述的方法與他人分享，有學生選用圖片來記錄鹽中校園生活與景色。

教師展示學生的校園生活及校園風景圖片。

（設計意圖：通過課件展示校園風景圖片與學生活動圖片，激發學生學習的興趣，使學生更加熱愛自己的校園生活。通過對問題的討論，進一步引發學生對圖片記錄方式的思考，導入新課。）

任務一：師生共同分析、比較用語言口述與圖片記錄的特點。

教師強調圖片記錄的特點：圖片能夠展現五彩繽紛的世界，具有形象、直觀、生動、簡明等特點。

（設計意圖：通過兩者之間的比較讓學生能夠感受到圖片記錄的特點與優勢，能夠關注與生活、學習密切相關的圖片信息。）

2.交流討論，參與主題活動

任務二：討論獲取圖片的方法。

學生交流討論常用的獲取圖片的方法，教師提示補充。

每個小組的記錄員在學案上記錄好討論結果（幾種常用的圖片獲取方法）。

（設計意圖：通過學生的交流討論，引發學生對圖片獲取方式的思考，為下一個任務環節做好鋪墊。）

3.小組合作，提高動手能力

任務三：班級分組，領取任務，小組分工合作完成。

教師引導：剛才同學們談到了許多種獲取圖片的方法，今天我們就以小組為單位，嘗試利用這幾種方法來獲取圖片。

這學期依據就近與互補的原則將班級分成了12個小組，每個小組推選了組長、記錄員、評價員、匯報員、操作員，進行了細化分工。

（1）教師當場分配任務

各小組組長上臺隨機領取不同的任務袋，找到指定的位置，將組員帶領到該位置就座。

任務袋中有任務說明書和任務評價表。

（2）各組組長將任務分工細化

每個小組將任務分工細化，在組長的帶領下，結合任務說明書和學案將任務完成。（時間允許的話可以爭取每個組員都來嘗試操作）

組長：要確保每個組員都能夠掌握相應的操作方法，并且最后負責向全班演示或講述操作要領。

記錄員：負責在學案上記錄好詳細的操作步驟、組名和獲取圖片的方式。

評價員：在活動結束時，負責對組內完成任務的情況作一個評價，并填寫好本組任務評價表。

匯報員：負責在活動結束后匯報完成情況，并且協助組長完成任務。

操作員：負責協助組長一起操作完成任務。

（3）分組活動，任務展示

第1至4小組任務：從因特網上獲取圖片。

①在百度搜索框中輸入“校園”關鍵字（比如“校園活動”“校園風景”），獲取相關圖片。

②探究嘗試利用“以圖搜圖”的方法來獲取所需要的圖片，將小圖換成高清大圖，智能搜索相似的圖片。

自己比較總結兩種方法的優缺點。

第5、6小組任務：采用數碼相機拍攝獲取圖片。

①拍攝記錄課堂上的精彩瞬間（學生小組活動的場景），也可以到窗外拍攝校園風景圖片。

②嘗試信息技術教材封面翻拍，看看利用此方法獲取的圖片有什么特點，注意和后面掃描儀小組進行對比。

第7、8小組任務：用掃描儀掃描獲取圖片。

①掃描彩色圖片（初一三班廣播操比賽照片）。

②掃描A4紙（發的學案）。

比較這兩張電子圖片，看看哪一張比較清晰，思考掃描儀適合掃描A4紙還是圖片。

③掃描信息技術教材封面，注意和照相機小組做個比較，看有哪些特點。

第9至12小組任務：利用視頻軟件截取圖片。

①截取一幀運動會開幕式的畫面，并命名為“開幕式”，保存。

②截取一幀學生做廣播操的畫面，并命名為“廣播操”，保存。

③截取一幀學生跑步瞬間的畫面，并命名為“跑步”，保存。

看所截取的圖片是否出現重影，如果出現，該怎么避免，說說方法。

（設計意圖：通過各種形式任務的布置，激發學生的學習積極性。讓學生帶著問題，通過小組內合作交流的方式，互幫互助探究新知，培養學生動手實踐的能力及與人合作交流的能力。學生通過探究學習掌握了獲取圖片的幾種方法，自己能夠根據主題需求獲取圖片，學會利用圖片信息解決生活和學習中的問題。）

（4）引導學生對所獲取的圖片進行瀏覽與管理

雙擊打開圖片文件，直接利用系統自帶的圖片查看器來瀏覽圖片。

教師引導：請同學們在這些獲取的圖片中選擇一些自己比較滿意的圖片，根據圖片內容重命名，并保存在桌面上“校園活動”文件夾中。

（設計意圖：通過教師的引導，學生不僅學會了圖片的獲取方法，還更進一步掌握了圖片瀏覽與管理的方法，自己能夠在學習生活中對所獲取的圖片合理命名并進行保存管理。）

4.成果展示，促進學生發展

各小組組長匯報、展示成果，小組其他同學認真聽講。（可以向全班同學進行演示）

各小組的評價員對組內完成任務的情況作一個評價，并填寫本組任務評價表。

時間允許的情況下，可以進行小組間交流評價。（各個小組的評價員交換互評，并填寫組間交流評價表）

學生總結在不同情況下如何選擇不同的圖片獲取方式，并完成學案上的試題。

選一選，根據不同情況選擇合適的圖片獲取方法。

（1）想要收集國外中學生校園生活的圖片，你會選擇哪種方式？（ ）

（2）將已有的紙質材料保存為電子形式，你會選擇哪一種方式？（ ）

（3）觀看電影時，想要保存某一精彩的瞬間，你會選擇哪一種方式？（ ）

（4）外出游玩，看見美麗的風景想要保存下來，你會選擇哪種方式？（ ）

A.因特網 B.照相機 C.掃描儀 D.視頻軟件

（設計意圖：通過成果展示，激發學生的自信心，鍛煉學生的語言表達能力。同時，通過各小組的展示與交流，讓每一位學生都能相互學習共同進步，提高課堂教學效率。）

5.課堂總結，鞏固學習內容

通過本節課內容的學習，讓學生了解并掌握獲取圖片的幾種方法，學會根據不同的場合選擇合理的獲取途徑。

教師對學生提出希望： 熱愛生活，在生活中發現美，利用現有的設備和技術，記錄生活中每一個精彩的瞬間。

（設計意圖：使學生更牢固地掌握學習過的內容， 明確學習重點，對所學習的知識進行歸納，并培養學生熱愛生活的情感態度。）

（責任編輯 周侯辰）