試析德育教育在初中班主任工作中的重要性

田小平

摘 要：德育教育在初中班主任工作中發(fā)揮著重要作用，其能促進班主任工作更好地開展，有利于加強班主任與學生之間的聯(lián)系，進而在工作過程中可切實根據(jù)學生實際情況制定可行的管理方案，在提升學生的思想認識和道德素質(zhì)的同時，促進學生的全面發(fā)展。另外，德育教育的應用可切實提升班主任的教學能力和水平，轉變班主任的思想認識，進而在教學過程中注重人性化管理，給予學生關心和愛護的同時，使學生可以在班主任的引導下，更加茁壯的成長。

關鍵詞：德育教育；班主任工作；初中

德育教育在初中階段的應用有重要意義和價值。對于學校而言，德育教育可促進學校教學結構和教學理念的轉變，以學生為本的理念可以培養(yǎng)出更多有利于社會的人才，學校的育人理念也更加符合新課改的目標和要求，初中教育可朝著更加良好的方向發(fā)展。對于班主任而言，德育教育為其提供了工作的方向，在管理學生的過程中更加注重學生的主體地位，進而與學生建立良好的溝通關系，在師生良好溝通的氛圍中可以更好地開展教學工作，教學效果更好，效率更高，同時對于學生的培養(yǎng)更有針對性，培養(yǎng)出更多符合社會需要的人才。對于學生而言，德育教育可使班主任更加理解學生，尊重學生，使學生感受到主體地位，發(fā)揚自身的優(yōu)點，提升自身的綜合素質(zhì)，進而全面發(fā)展。

一、初中班主任在德育教育工作中遇到的問題

雖然現(xiàn)今人們對于德育教育工作的開展日漸重視，但是在這一過程中仍存在一些問題，無法結合現(xiàn)今社會發(fā)展情況進行德育工作，一定程度上制約著德育教育工作的開展。基于此，筆者將結合自身理解，探討下初中班主任的德育教育工作。

（一）德育目標不明確

現(xiàn)階段，各初中班主任對德育教育工作逐漸重視，但在實際應用過程中卻出現(xiàn)德育目標不明確的問題，究其原因，初中班主任未能透徹理解德育教育工作的內(nèi)涵，認為只要進行德育教育工作即可，忽視了德育教育的效果，進而在德育教育工作中也沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，無法結合德育教育制定切實可行的方案，學生的主動積極性無法充分被調(diào)到，德育教育的效果較低。另外，初中班主任的德育教育思想有待改進，應轉變德育教育只是一種教育方式的思想，明白德育教育的重要性，進而結合德育教育培養(yǎng)學生，使學生更好地成長成才。

（二）德育內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新

初中班主任在德育教育方面缺乏創(chuàng)新，德育內(nèi)容較單一，只是遵循傳統(tǒng)的德育內(nèi)容對學生進行管理，僅要求學生在學好理論知識的同時注重自身素質(zhì)的發(fā)展，未組織各種實踐活動使學生參與其中，自然也就無法激發(fā)學生學習德育內(nèi)容的積極性，致使德育工作無法更好地開展。如班主任在進行德育工作時可與多媒體結合，利用圖片、視頻等吸引學生的注意力，在進行愛國主義教育的時候可放一些紀錄片，使學生真切感受到戰(zhàn)爭時期我黨不怕犧牲、勇于奮斗的精神，真正得到心靈的啟發(fā)，從而加強內(nèi)心的自豪感和愛國主義精神，不僅豐富了德育內(nèi)容，還創(chuàng)新了德育教育方式，對于德育工作的全面開展有促進作用。

（三）班主任與學生間缺乏溝通與交流

在初中班主任德育教育工作中，師生間缺乏溝通交流，班主任不能站在學生的角度思考問題，學生不理解班主任對于自己的教育和批評，學生無法對班主任敞開心扉，班主任無法更好地理解學生，進而使師生間產(chǎn)生隔閡。為解決上述問題，班主任在德育工作的過程中應及時與學生進行溝通，改正在工作中存在的不足與問題，進而使自身德育工作能力和水平不斷得到提升，學生能充分理解班主任的工作，班主任也能換位思考。如班主任在進行德育工作的過程中，可組織每周一次的學生座談會，與學生交流近期德育開展中存在的不足與問題，傾聽學生的想法與建議，進而結合學生的實際情況更好地開展德育工作。

二、德育教育在初中班主任工作中的重要體現(xiàn)

（一）德育教育可使學生樹立正確的三觀

德育教育旨在促進學生思想的進步以及觀念的提升，對于學生端正自己的態(tài)度以及形成正確的三觀有重要作用。初中階段是學生身心健康發(fā)展的重要階段，德育工作的開展可更好地指導學生進行思想建設，督促學生樹立偉大的理想與目標，進而為之奮斗。同時，也能使學生保持清醒的頭腦，更加理智的對待任何事情，辦事更加有條理，充分了解自己的優(yōu)缺點，可為社會發(fā)展貢獻自己的一份力量。

（二）德育教育可拉近班主任與學生間的距離

德育教育的有效開展可拉近班主任與學生的距離，使學生感受到班主任的關懷，愿意與班主任進行溝通與交流，與班主任建立良好的師生關系。學生在接受德育教育的過程中可更加理解班主任對于自己的關懷，接受班主任的教誨和批評，進而改進自己的不足，使自己可以在班主任的指導下更好地成長。另外，德育教育的開展也使初中班主任的工作得到更多人的理解，因為班主任有別于其他的任課老師，其在關心學生學習成績的同時也關心學生的身心健康發(fā)展，德育教育為師生搭建了溝通的橋梁，營造了良好的溝通氛圍，學生把班主任當作自己的良師益友，在給老師傾訴成長煩惱的同時也會學到很多做人的道理，有益于學生身心的建立發(fā)展。

三、結語

初中班主任在德育教育工作中，應切實以身作則，以自身魅力影響和熏陶學生，使學生在德育的氛圍中嚴格要求自己，時時刻刻注意自身的行為舉止，以班主任為榜樣，向班主任看齊，進而全班共同努力，把班級變?yōu)橐粋€團結協(xié)作的班集體，在為學生塑造良好氛圍的同時，無形中也提升了班主任的實踐能力和水平，豐富了班主任的德育經(jīng)驗，進而在以后的工作開展中可切實結合學生的實際情況更好地進行德育工作。另外，班主任在進行德育教育工作的過程中需要家長的全力配合，只有這樣德育教育才能更好地開展。

參考文獻

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