“位置的變化”的教學(xué)反思

摘 要：新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責(zé)任感，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，作為初中數(shù)學(xué)教師，本文以“位置的變化”為例，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)反思，跟大家分享。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；德育滲透；“位置的變化”

一、內(nèi)容特點

1.本節(jié)內(nèi)容與教材中其他相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系：與“數(shù)量的變化”的聯(lián)系——從另一角度刻畫世界的變化；與“平面直角坐標系”的聯(lián)系——為建立平面直角坐標系作鋪墊。

2.內(nèi)容定位：靈活運用不同方式確定物體的位置；會用不同方法描繪物體的位置及其變化；感受物體位置變化所引起的數(shù)量的變化；寓教于樂，滲透愛國主義教育。

二、設(shè)計意圖

時空變化，數(shù)量變化，我們生活在變化的世界中；描述變化，刻畫變化，我們創(chuàng)造了坐標系。本節(jié)“位置的變化”是學(xué)習(xí)平面直角坐標系的前奏。如果僅僅從數(shù)學(xué)知識的準備角度來說，本節(jié)課的內(nèi)容非常簡單，學(xué)生已掌握表示直線上的點的位置及變化的知識（數(shù)軸），再加上統(tǒng)計圖表的相關(guān)知識和初二學(xué)生的生活經(jīng)驗，應(yīng)該說絕大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)時就能弄懂本節(jié)內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，我充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體的優(yōu)勢，深挖教材的思想教育的礦藏，搜集了“神六升空”和“劉翔奪冠”“2008奧運吉祥物”等吸引學(xué)生眼球的圖片，融合了社會、自然、地理、氣象、體育等學(xué)科的內(nèi)容，寓思想教育于學(xué)科教學(xué)之中。圍棋和象棋在我國有悠久的歷史，本節(jié)課最后的分組活動讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了本套教材“寓教于樂”的特色。

三、設(shè)計方案

情境創(chuàng)設(shè)。

情境一：

動態(tài)的Flash展現(xiàn)運動的汽車和輪船，神舟6號載人飛船升空、劉翔奪冠的現(xiàn)場再現(xiàn)，學(xué)生的注意力被全部吸引過來了。

說明：于無聲處聽驚雷，此時教師雖然一言不發(fā)，但從學(xué)生的興奮的表情可以感受到那種為中華民族倍感驕傲自豪的激情。

師：同學(xué)們，剛才大家看到的幾幅圖片里，你能感受到這些物體都有什么特點呢？（學(xué)生議論紛紛，爭著舉手發(fā)言。）

生：它們在飛行或航行或跑步；

生：它們好像都在移動；

生：他們都是運動的。

……

師：同學(xué)們說得都很好，這些物體都是在運動的，那么，你們是怎么知道它們是運動的呢？

生：直接可以看出；

生：他們離某個固定的物體越來越遠；

生：它們的位置在不停的變化。

……

師：很好，日常生活中我們描述物體的變化，不僅可以用數(shù)量來描述它的變化，還可以通過位置的變化來描述。今天我們就一起來研究“位置的變化”。

板書課題：4.2位置的變化。

情境二：

2002年5月15日，我國海軍艦艇編隊自青島基地起錨首航全球：穿臺灣海峽、馬六甲海峽，過蘇伊斯運河、巴拿馬運河，越印度洋、大西洋，經(jīng)太平洋回國，歷時132天、航程33000多海里。動態(tài)的圖片，再次吸引了學(xué)生的注意。我國有鄭和七下西洋的輝煌歷史，但從未有過環(huán)球航行。本次航行的意義在于，在世界環(huán)球航行的史冊中首次有了中華民族一席之地。（同學(xué)們的興奮的表情再次流露出民族自豪感）。

問題：航行在茫茫的大海上，海軍艦艇編隊怎樣隨時向基地報告艦艇的位置？

師：茫茫大海上水天一色，很難找到明確的標志物來描述位置哦，怎么辦呢？

生：經(jīng)緯度！

師：同學(xué)們地理課上學(xué)過經(jīng)緯度了吧？誰能給大家介紹一下？

請一位同學(xué)介紹。

老師強調(diào)經(jīng)緯度是兩個有先后順序的數(shù)據(jù)。并指出在氣象上的應(yīng)用。

2004年18號臺風(fēng)“艾利”正面襲擊福建，并先后4次襲擊福建省沿海，氣象部門的準確預(yù)報，為抗風(fēng)減災(zāi)工作贏得了寶貴的時間。

臺風(fēng)肆虐時的真實情景再現(xiàn)，如同身臨其境，感受到它的巨大的破壞力的同時，深感準確預(yù)報的必要。如何準確預(yù)報臺風(fēng)中心移動的路徑呢？試根據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)，在地圖上描出“艾利”中心位置的移動路徑。學(xué)生手里有課前預(yù)習(xí)的作業(yè)紙，直接在圖紙上描點。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進行德育滲透。教師可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定理如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導(dǎo)學(xué)生進行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，刻苦鉆研的精神。可以說是一舉多得。只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

作者簡介

孫立娟，中教一級，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。