“小組合作學習”再認識

熊露瑩

摘 要：為了提高小學生的數學學習效率和學習成績，小學數學教師可以在小學數學課堂上開展小組討論合作學習的方法進行教學，小組合作學習的教學方法可以培養小學生的學習興趣和學習習慣，幫助小學生養成團結意識，促進小學生的全面發展。本文主要從小組合作學習如何幫助小學數學教學工作順利開展來進行探討。

關鍵詞：小組合作；小學數學；課堂教學；有效措施

隨著教育改革的不斷變化，小學數學課堂的教學方法也在進行不斷改變。小組合作學習就是在此基礎上產生的新式的教學方法。小學數學老師在課堂上應用小組合作學習的教學方法不僅可以調動小學生的學習主動性，還可以幫助小學生養成團結合作的意識，減輕小學數學教師的教學壓力。

一、為什么要在小學數學課堂開展小組合作學習的教學方式

小學生具有多動、注意力不集中、被動學習等的特點，這些特點造成了小學生在課堂學習的過程中很難集中自己的注意力，不懂得遵守課堂紀律。而當下小學數學教師普遍采取的教學方式是注入式的教學方式，這種教學方式會降低小學生的學習興趣。因此，小學數學教師應學會采用小組合作學習的教學方法進行課堂教學。小組合作學習，就是學生之前形成小組進行分工合作學習，通過分工合作來完成學習目標的一種教學方式。這種方式不僅可以減輕小學數學教師的教學壓力，還可以提升課堂的教學質量。

二、怎樣把小組合作學習在小學數學課堂上進行展開

（一）分組要合理

小學數學教師在進行小組合作學習時，應該對學生進行合理的分組，要根據學生的學習成績、性格特點以及能力等各方面的因素對學生進行分組，做到每個小組都可以發揮小組的最大優勢進行學習。人數一般在4人左右，這樣每一位學生才會在小組內發揮自己的作用。

（二）習慣要養成

通過小組合作學習的方式，不僅要提高小學生的學習成績，還要幫助小學生養成良好的學習習慣。首先，教師可以根據小學生的特點對他們進行任務分配，小組成員分別擔任組長、記錄員、發言人以及資料收集員等角色，定期進行角色交換，這樣可以幫助小學生提高小組參與性，更好地完成教師所分配的任務。其次，小組內應形成良好的紀律，在其他小組成員進行發言時小組成員要學會安靜傾聽，尊重別人。良好的紀律可以幫助小學生養成認真傾聽的習慣，這個習慣不僅可以讓小學生懂得尊重別人，還可以幫助小學生做到聽取他人的意見，取長補短，相互學習。最后，小學數學教師還應該幫助小學生養成敢于發言，敢于質疑的習慣。小學數學教師可以幫助小學生學會在課堂上大膽的發言，對于有疑問的地方要及時的提出，當小組在學習時發現問題，應該跟小組成員之間進行探討并解決問題，幫助小學生養成獨立思考和解決問題的能力。如果小組內解決不了時，可以記錄下來詢問教師。這些良好學習習慣的養成可以幫助小學生養成獨立思考問題解決問題的能力，培養小學生的合作意識，提高小學生的學習成績，促進小學生的全面發展。

（三）突出小學生的主體地位，教師進行輔助教學

小組合作學習是讓小學生在小組中發揮自己的主體地位，小學生在小組中進行合作式的分工學習。每個小組成員都在學習過程中發表自己的意見和看法，并針對有異議的地方進行自行解決。這樣可以幫助小學生提高對數學的學習興趣，培養小學生的綜合能力。但是小學生在思想和心理方面還不成熟，進行小組合作學習時往往會存在一些摩擦和問題，這時就需要教師及時發現問題，并幫助小學生解決問題，進行輔助教學。

（四）小組合作學習應提高質量

很多小學數學教師在采用小組合作學習時，重視小組合作學習的形式往往忽視了小組合作學習的內容和質量，這樣的教學方式只注重了形式化不利于小學生的發展。因此小學數學教師在進行小組合作學習教學時，應該因材施教。了解班級學生的性格特點、知識水平以及學習能力，根據學生的特點及能力進行備課，爭取做到每一位學生在小組內都可以發輝自己的特長，取長補短。同時，在進行小組合作學習時，應該給小組留出足夠的時間讓小組成員都可以發表自己的想法，教師要根據教材的教學內容和小學生的實際接受水平，對小組合作學習的順利開展進行引導，讓小學生學會在小組合作學習中對學過的知識進行復習，對即將學習的知識進行預習，提高小組成員的學習成績。

（五）學會進行有效評價，促進小學生的全面發展

評價不僅是教師對小組合作學習進行評價，還是小組內成員以及小組之間進行互相評價。教師的評價，對于小組合作學習具有引導作用。教師可以根據小組學習的結果以及學習過程有針對性的給出合理評價。對于小學生在小組合作學習中表現好的地方要予以肯定以及鼓勵；對于表現不好的地方，不要大肆批評，要以引導的方式糾正小學生的問題并幫助他們改正問題。小組內成員之間以及小組之間的評價是對小組學習情況的總結也是學生之間相互交流、思考的一種方式。學會評價可以使小學生的思維得到充分發展，可以培養小學生的正確觀念，促進小學生共同進步。

三、結束語

把小組合作學習的教學方式帶到小學數學課堂教學中去，可以幫助小學生培養合作意識，開拓小學生的數學思維，還可以幫助小學教師更好地進行合理教學。小組合作學習的教學方式，還需要教師的不斷探索和實踐，把科學的小組合作學習教學方式帶到小學數學課堂中可以幫助小學生提高數學成績，養成獨立思考問題解決問題的能力。希望小組合作學習的教學方式可以對小學數學課堂起到推動作用。

參考文獻

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