小學數學教學中情境教學的應用探索

龔德勇

摘要：在小學數學教學中，利用多種方式，精心為學生創設有效的教學情境，可以為數學教學課堂增添活力，讓小學數學教學產生質的飛躍。因此，在小學數學教學中，教師要積極抒情境教學應用到數學教學課堂當中，從而不斷助力小學數學教育教學的建設。

關鍵詞：小學數學;情境教學;游戲情境;直觀情境;互動l睛境

在新課改的背景之下，對小學數學教學進行系統性的改革，為學生創設有效的教學情境，可以讓學生成為數學教學的主角，不斷提高學生的數學綜合素養。因此，在小學數學教學中，教師要積極落實新課改的要求，為學生創設多樣化的教學情境，從而不斷確保小學數學教學的順利開展。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對小學數學教學中情境教學的應用進行一番闡述和說明。

1創設游戲情境，培養計算能力

為了降低學生對小學數學計算教學的恐懼感，并對學生的計算能力進行培養，教師為學生創設了游戲情境，讓學生在玩樂中熟悉了自己掌握的計算算理，從而不斷提高了小學數學計算教學實效。因此，在小學數學教學中，教師要積極為學生創設游戲情境，以此可以讓學生愛上數學計算學習，不斷促進學生數學計算水平的提升。

例如，以“除數是兩位數的除法”為例，在講述本節課的有關知識時，我先結合教材當中的例題1，為學生講述了利用豎式筆算除法的計算算理。然后，我為學生組織了常見的“連一連”游戲：我為學生講述了此次游戲的方法與規則，并讓學生按照順序進行了此次游戲。在學生進行游戲的過程中，我及時對學生進行了巡視，并對學生的連線結果進行了判斷，如果學生的連線結果沒有問題，我會對學生提出表揚，并讓下一名學生進行接力，繼續進行游戲;如果學生的連線結果有問題，我會對學生進行引導，指導學生進行自我驗算，并讓學生重新計算了出錯的算式，直到學生的連線沒有問題為止。在游戲結束之后，我引導學生收集了自己出錯的問題，讓學生在課下認真對錯題資源進行了分析，從而不斷加深了學生對自己掌握的計算算理的認識。這樣，教師通過為學生創設游戲情境，使學生熟練應用了自己掌握的計算算理，不斷提高了學生的計算速度與計算質量。

2創設直觀情境，豐富課堂內容

將多媒體技術應用到數學教學課堂當中，為學生創設直觀教學情境，可以豐富數學教學課堂的內容，不斷提高學生的探索激情。因此，在小學數學教學中，教師要積極為學生創設直觀情境，以此可以打開學生的思想之門，不斷促進學生數學思維的發展。

例如，以“小數的讀法和寫法”為例，在講述本節課的有關知識時，我先利用多媒體，為學生出示了教材當中例題2的圖片，讓學生嘗試讀了圖片上的小數，以此使學生初步認識了教材當中的知識。然后，我利用課件，為學生出示了小數的數位順序表，并結合表格，為學生講述了小數的讀法。之后，我為學生出示了教材當中例題3的內容，并結合例題3，為學生講述了小數的寫法。最后，我利用課件，為學生出示了與小數的讀法和寫法有關的針對性練習題，讓學生利用自己掌握的教材知識，解決了我出示的練習題，從而不斷鞏固了學生掌握的教材知識。這樣，教師通過為學生創設直觀情境，提高了數學教學的魅力，使學生更樂于進行數學學習，不斷促進了小學數學教學成效的提升。

3創設互動情境，提高表達能力

為學生創設互動情境，引導學生主動在情境中進行表達，可以改變學生總是以書面形式呈現自己的學習成果的現狀，并能夠提高學生的口語表達能力，從而能夠打破數學教學課堂沉默的現象，讓數學教學課堂的氛圍更加活躍起來。因此，在小學數學教學中，教師要積極為學生創設互動情境，以此可以促進師生、生生之間的溝通與交流，并能夠實現共同進步的目標。

例如，以“億以內數的認識”為例，在講述本節課的有關知識時，我先向學生提出了以下問題：在我們生活中，經常會用到比萬還大的數，你能列舉出相關的數嗎？并讓學生在小組內，對上述問題進行了合作探究。然后，我為學生出示了以下實例：北京市人口：19612368人，并讓學生思考了以下問題：你知道這個數中每個數字的含義嗎？之后，我結合學生的回答，為學生講述了新的計數單位，并讓小組學生合作探究了以下問題：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系呢？以此使學生輕松解決了上述問題，不斷提高了學生解決問題的能力。最后，我指導學生對教材當中的“做一做”的練習題進行了探索與解答，從而使學生深入消化了自己掌握的教材知識。這樣，教師通過為學生創設互動情境，加深了師生、生生之間的心靈溝通，促進了新型師生、生生伙伴關系的建立，為高效課堂的構建提供了保障。

4結語

總而言之，情境教學在小學數學教學中發揮著不可估量的作用，它可以讓數學教學課堂充滿生命力，從而能夠為學生打造一個生命課堂。因此，在今后的小學數學教學中，教師要積極進行實踐，為學生創設游戲情境、直觀情境、互動情境等多種新穎有益的教學情境，從而不斷促進高效率的小學數學教學課堂的構建。