探索提高小學語文課堂教學有效性的實施策略

劉春江

【摘 要】隨著教學改革的不斷實施，要提高小學語文課堂教學的有效性，必須要先建立與新課標對應的、能夠促進學生全面發展的教學策略。鑒于此，本文將以小學語文課堂教學為主要研究對象，從小學生的學習觀、教學內容和學習興趣、學生的情感需要以及發散學生的思維這幾個方面進行研究和分析，以期為以后提高小學語文課堂教學的有效性提供一些建議和理論依據。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；有效性；實施策略

1.引言

良好的小學語文教學可以豐富學生的文化底蘊，提高其他學科的學習成績，培養小學生的民族自豪感并提升小學生的寫作水平和語言表達能力。因此，提高小學語文課堂教學的有效性在整個小學教學過程中占有舉足輕重的地位，鑒于此，本文將著重從小學語文課堂教學入手，探索提高小學語文課堂教學有效性的實施策略。

2.幫助小學生樹立正確的語文學習觀

在長期的語文教學實踐過程中，我們逐漸發現小學生的行為和思考主要受到兩個目標的影響，一個是學習目標，另一個則是業績目標。為了幫助小學生樹立正確的語文學習觀，首先要對這兩個基本目標進行充分的了解和分析。

2.1學習目標對小學生的影響

學習目標就是指學生能夠認識到整個語文的學習內容對其自身文化素質的提高有著很大的意義，從而使得學生在語文學習的過程中能夠獲得極大的滿足和成就感。因此，設立積極的語文學習目標對于小學生的語文學習有著很大的激勵作用。所以，語文教師要充分激發學生的學習目標，教給同學們“為學習而學習”“為提高自己而學習”的正確思想觀念。

2.2業績目標對小學生的影響

另一方面，有一些學生更多的是依靠業績目標。所謂業績目標，就是說學生在整個語文學習過程中更加注重的是與其他的同學的比較，追求獲得更高的分數，以名次和成績超過其他同學而感到驕傲。然而從長期的語文教學實踐來看，業績目標對激發學生語文學習的動力是十分微弱的，其最終效益遠不如學習目標帶來的多。鑒于此，語文教師在幫助小學生樹立正確的學習觀時要更加注重培養學生的學習目標。

3.提供合適的教學內容，激發學生的語文學習興趣

自新課標實施之后，將教學內容與學生的學習興趣相結合已經成為了小學語文課堂教學研究的重中之重。鑒于此，下文將對教學內容的價值、對小學生的吸引能力和與學生的相關程度三個方面提出一些建議和策略。

3.1在小學語文的教學實踐過程中選擇價值較高的教學內容

小學語文教師在選擇有價值的教學內容時，要保證教學內容能夠比較完整地體現出語文教學主題，還要能夠對學生的學習和生活產生一定的意義和影響。同時，教師還要保證學生對所學知識的意義和作用有著比較明確的了解，從而激發小學生的語文學習動機。

3.2在小學語文的教學實踐過程中選擇有趣吸引人的教學內容

小學階段是學生進行學習的黃金階段，這一時段的小學生對生活和世界充滿了好奇。小學語文教師要充分利用小學生的這一特點，組織有趣的、吸引人的教學內容，建立教學框架，并且通過多種手段促進教學過程的趣味化，進而促進整個小學語文教學目標的實現。

3.3在小學語文的教學實踐過程中選擇與學生相關的教學內容

在長期的小學語文教學實踐過程中發現，教學內容與學生的實際生活關聯性越強，學生的學習主動性和學習效果越強。鑒于此，在小學語文課堂教學過程中，教師要盡量將教學內容和學生的日常生活與未來工作相聯系，以此來增強小學生的學習欲望和學習效果。

4.語文教師要盡可能滿足學生的情感需要

在小學生學習語文的過程中，學生的情緒和心情對學習效果的影響不容忽視。以此，下文將從尊重并信任學生和幫助并關懷學生兩個方面提出一定的建議以供參考。

4.1尊重并信任學生

無論學生的語文成績靠前與靠后，教師都應一視同仁，對學生的人格和學習能力進行充分的肯定和信任。學生將會把教師的這種情感化作學習的動力，在很大程度上提高學生的學習積極性和主動性。

4.2幫助并關懷學生

語文成績靠后的學生可能會擁有各種各樣的原因，教師千萬不能任其發展，應及時采取對策。教師要與學習困難的同學進行認真貼心的談話，找出學生在生活和語文學習上的困難，盡一切努力幫助學生解決困難。

5.設置有價值的問題與活動，發展學生思維

長期的小學語文教學實踐表明，學生的思維能力是提高學生語文學習能力的最重要因素。因此，建議小學語文教師在課堂上多提一些具有啟發性、探究性、挑戰性和開放性的問題，精心設計課堂問題，盡量保證每一次課堂提問對學生的思維開發都具有不同的意義，以此來提高學生語文學習的能力。

6.結語

本文對提高小學語文課堂教學的有效性提供了一些建議和理論參考。然而，想要完全提高小學語文課堂教學的有效性依然任重而道遠，因此，小學語文教師要在實際的語文課堂教學過程中，對出現的問題或者困難進行集中研究和分析，從而針對性地提出科學有效的策略和措施，進而使小學語文教學活動的效果得到不斷優化和提高。

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