計算能力的培養在小學四年級數學教學中的應用

于關玉

【摘 要】小學生在小學數學課程的學習中，掌握數學課程中的計算能力是非常重要的，也是小學數學學習最基本的能力要求。計算能力的培養在小學數學教學占據很大的比例，這對提高學生的計算能力和課堂教學效率意義重大。小學生數學計算能力的培養，對提高小學生的學習能力、教學質量有很重要的作用。本人現在以小學四年級數學教學為例，對小學數學教學中的計算能力培養進行探討。

【關鍵詞】小學數學；數學教學；計算能力；培養探究

學生的學習過程既是接受知識的過程，又是發現問題、探討問題和解決問題的過程。現代教學理念在新課改要求下，學校的數學課堂教學是充分發揮學生自主學習積極性，提高自我解析知識能力的教學，這就需要教師轉變教學觀念，以學生為主體，將數學教學課堂更多交給學生，讓學生自己對一些數學知識進行自我思考，并以他們親自表達、互相爭辯、親自經歷或親自體驗等教學方式，去探索知識奧秘，將學生變成真正的學習主人。這樣，既可以活躍課堂氣氛，又可以最大限度地激發他們探索新數學知識奧秘的興趣，以提升學生獨立思考問題能力，養成他們主動思考知識的習慣。

一、借助多媒體教學手段激發學生計算興趣

數學知識一般都以數字和符號為內容而構成計算知識，要提高小學四年級學生的計算能力，就必須以提高他們的計算興趣為基礎。數字和符號原本就很枯燥乏味，很難引發學生對它們的敏感度，進而難以提起相應興趣。以往的數學教學，很多教師都是采用傳統的題海教學方法以強化學生對數字和符號的記憶，并加大運算力度。不能否認，這樣的數學教學能在短期內取得一定的學習效果，但從長遠觀點來看，卻使學生喪失了自主學習的動機。如今，新課改形勢已經是迫在眉睫，教師必須徹底轉變傳統教學觀念，進行教法改革。多媒體現代化教學手段早已被引入數學課堂教學，教師可借助這一現代化教學手段，對四年級小學生進行計算興趣的培養，為提高他們的計算能力打好基礎。

比如，在教學“大數的認識”知識時，教師就可以借助電化教學手段，從網絡當中搜尋一些大數字，來創設令學生感興趣的教學情境。目前網絡的發達，使我國網民數量發展到了7.72億，其中，青少年網民數量達到了277000000，中年網民數量達到了495000000，老年網民數量達到了2924

0000。教師以課件形式將這些大數字放在一幅我國地圖上，讓四年級小學生進行快速比較，并按網民年齡結構進行數字大小排列，然后引導學生進行相關的數字計算，看看青少年網民數量比中年網民和老年網民數量各自多多少，從而從感官上大致比較和了解我國網民在各年齡段的數字情況，以加深他們對大數字的理解，并提高他們對大數字認識的興趣。

二、借助學生接觸的日常生活提高計算能力

學習數學同樣離不開日常生活知識做基礎，引導和教會四年級小學生對日常生活內容進行詳細觀察，并對日常生活中需要計算的事物進行計算，既可以提高他們學習計算知識的興趣，又可鍛煉他們提高計算能力。運用日常生活實踐提高四年級小學生計算能力，既需要教師對他們加以引導，觀察日常生活當中可能遇到的計算知識，也需要家長幫助孩子進行日常生活觀察，以良好的家校配合方式，共同培養他們對日常生活當中蘊含的數學計算知識的觀察力，以利孩子能夠運用數學計算知識進行相關計算。如教師出題：全班32名同學到操場上要站2排進行做操，每排需要有多少名同學？讓學生自己進行計算。家長還可以以春季地里栽蔥為例，讓孩子幫助計算：從集上共買來520棵蔥秧子，需要在地里栽出16行，每行需要栽多少棵蔥秧子？當然，教師或家長依靠日常生活實踐培養孩子計算能力，無需拘泥于某種形式，只要發現他們可計算的生活事物，既可隨性提出計算問題，讓孩子加以計算，會使孩子以為自己很有用，能幫助大人解決一些計算上的問題，這自然就培養了他們對計算行為的興趣，久而久之，也就逐漸提高了他們的計算能力。

三、強化計算準確意識培養，提升四年級小學生計算能力

培養計算興趣是提高四年級小學生計算能力前提條件，強化計算速度又是提高他們計算能力的基礎，追求計算結果的準確性才是真正提高計算能力的基本體現。提高計算能力所追求的結果是計算的準確度，這才是最關鍵的歸宿。因此，在培養四年級小學生計算能力提高過程中，不僅要強調計算速度，更要強調計算結果的準確，以此培養他們具有嚴謹的計算態度。強化計算準確意識的培養，需要教師引導正確的計算方法，在具體的數學教學中，可以運用“看一看、想一想和算一算”的教學方式，引導四年級小學生養成認真計算的學習態度，一是要正確引導他們審視計算內容，對需要計算的每個數字和符號都要做仔細觀察，選擇正確計算順序，再進行計算；二是在具體計算過程中，必須要求他們保持規范書寫，切忌出現字跡潦草的現象，以免造成數字模糊而錯算問題。強化計算準確意識培養，就是要強化他們對計算數字或符號的準確而工整的書寫，已達成計算的精準結果。因為有很多計算結果的錯誤，往往源自學生計算過程的馬虎與書寫潦草，因此，教師在教學中要重點強調計算速度、計算書寫與計算結果等方面的教學引導，以切實提高他們的正確計算能力。

對四年級小學生計算能力培養，需要密切結合當前的新課改形勢，將數學教學課堂更多地交給學生，借助現代教學條件，運用更新的教學方法，以來自學生日常生活接觸到的實際，再配合好數學教材中計算內容的教學，把課堂教學內容安排得相對豐富。對需要計算的問題，一定要交給學生認真觀察，細心思考，強化討論，發揮他們自主學習作用，達到依靠學生自我思維解決計算問題的目的，提高四年級小學生的計算能力。

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