淺談情景教學在初中語文寫作教學中的運用

吳天驊

【摘 要】初中語文寫作教學是語文教學過程當中的重中之重，而情景教學法主要是經過建立的情景使學生們對于老師寫作教學的內容衍生共鳴，這種教學方式在提升初中語文寫作教學當中很受到重視，文章主要根據初中語文寫作教學中的情景教學方式，探究情景教學法對于解決初中語文寫作教學問題有哪些意義，最后探討如何在初中語文教學中合理地利用情景教學法。

【關鍵詞】情景教學 初中 語文寫作

伴隨教育創新改革的不斷發展和進步，老師在教學模式上也在持續不停的創新，其中，個性化的教學方式是現在最時興的，但是在初中教學當中，因為初中生的個性較為活潑、思維比較敏捷，倘若一直追求個性化教學，恐怕會增添教學的難度，不能在有限的課堂教學時間里講完預設的教學內容，尤其是在寫作教學中，老師在課堂輔導當面很難做的周到。情景教學能夠充分帶動學生的主動性，在協作教學中，提升老師的課堂效率，達到事半功倍的成效。

一、情景教學定義

情景教學在語文教學當中的運用比較多，是改革教學形式的主要內容。情景教學，說的就是使用具體的情景和場面的設定，同時巧妙地和教學內容相關聯，讓教學內容變得更加生動形象。通過這樣的課堂模式，不僅可以激起學生們的學習熱情，還可以從學生的實際需求點出發，熟知學生們的心理訴求，讓學生在情感上引起共鳴，有助于學生們更好地了解知識內容。所以，情景教學就是通過親身體驗的方式，讓學生體會情感的互動，這也是寫作教學當中應該具備的要點之一。

二、情景教學在初中語文寫作教學中的意義

情景教學是現代新型的教學模式，是通過給學生建立一個情景，使學生有一種身在其中的感受，進而激起學生的想象力和情感的體會。

情景教學法在初中語文寫作教學中的應用，能夠加強學生的情感體驗，使學生在學習過程中衍生情感的共鳴。語文學科是一門富有情感的科目，它不單單需要學生去熟知當中的含義，還要求學生在學習過程中提升自己的情感態度價值觀。把情景教學應用到初中語文寫作教學當中，能夠讓學生在教學過程當中真正了解文章的內在和含義，還能夠通過對情景的感受，讓學生產生對文章和寫作的共鳴。一般情況下，教師想把學生們帶進一個情景當中很不容易，很難讓學生了解和領悟當中的巧妙，但是教師通過運用情景教學法能夠讓學生感悟到蘊藏在課文中的奧妙。如此一來對于語文這門富有濃厚情感的科目，教師就能夠讓學生在語文寫作教學當中真正學習知識而不光是死板的記知識。

情景教學在初中語文教學中的應用，能夠給學生營造一個優良的學習環境，學生在課堂學習的過程中缺乏專注力的原因就在于課堂的學習環境不夠強烈，課堂氛圍太過單一乏味。但是通過利用情景教學法，學生能夠跟老師進行互動，活躍課堂學習的氣氛，提升課堂學習的效率和主動性。情景教學法和傳統的老師自己單方面講解的教學模式不一樣，在情景教學法當中，學生能夠對老師設定的情景展開想象，發散自己的思維空間，在這個過程當中，學生們能夠相互探討，在討論中學習和成長。

三、情景教學在初中語文寫作教學中的實際運用策略

1.經典的情景再現

在初中語文教學中開展情景教學，首先可以通過經典情景再現的形式，最普遍的就是分角色進行情景演繹。比如《木蘭詩》一文，作為古代的經典實事跡，老師可以組織學生開展不同角色的演繹，協助學生更好地理解文章的主題，同時可以把自己的真實想法通過文字展現出來。《木蘭詩》一課所蘊藏的哲理十分深刻，木蘭作為女兒身，女扮男裝，替父參軍，在戰場上屢建功勛，回到朝廷之后不愿意做官，只希望能回家與家人團聚的故事，贊揚了這位女子勇敢善良的高尚品德、保家衛國的熱忱和英勇善戰的精神。學生們通過如此的情景教學，對于人物性格的掌握理解的更加準確，在寫作練習中，對于任務性格的描繪更加生動形象。

2.體驗真實場景

情景教學的另外一種方式是回歸真實的場景體驗，把實物當作背景，通過和生活相關的情景設定，鍛煉學生的觀察力和發散思維能力。比如：《愚公移山》一課，老師可以把場景設定在自然環境當中，使學生感受大自然的聲音，觀察自然的轉變，體驗自然的奧妙。讓學生更好地理解文章的中心思想，明白愚公移山之所以名傳天下是因為愚公堅持不懈的毅力異于常人。這種教學方式重點培養學生對于自然景象、人文環境的寫作，使學生在真實體驗中隨意發揮，離開課本的約束，把自己真正的體會大膽地說出來，這也是意境描繪的內容之一。

四、結束語

在初中語文寫作教學當中，情景教學能夠豐富課堂教學內容，引發學生的寫作積極性，在不一樣的場景的實際體驗中，真實地表達內心感情的波動。相比較于傳統的教學方式，情景教學給學生帶來了更多的機會，加強了學生們和老師之間的相互交流和互動，可以培養學生創新性思維能力，從而提升學生的寫作水平。

參考文獻

[1]黃潔.情景教學在初中語文寫作教學中的運用解析[J]新課程（中學），2017（06）：166.

[2]陳璇.初中語文寫作教學中情景教學模式的實踐[J]新課程（下），2017（05）：151.

[3]羅鳳蓮.情景教學對提高初中語文寫作能力的作用[J]考試周刊，2015（91）：57.