新時代背景下中學德育教育的創新研究

沈從周

摘 要：社會在不斷發展，人們的思想也在不斷的進步，對于教育行業也提出了更高的要求，不僅僅要求能夠傳授學生于知識技巧，更要求學校能夠培養學生優秀的品德。甚至品德教育應該放在知識教育之上。優秀的品德能夠讓學生更加適應社會環境，樹立正確的價值觀念。因此，在這樣的新時代背景之下，在中學做好學生的德育教育就顯得十分的重要。本文就目前中學中德育教育問題存在的問題以及創新方向進行了簡單的分析。

關鍵詞：中學教育；德育教育；創新研究

一、當下中學德育教育中存在的問題

（一）德育教育方式單一，枯燥無味。就目前來說，中學大部分還是屬于應試教育的階段，對于德育教育的認識僅僅是為了應付考試，這就導致中學的德育教育教學方式單一，以老師為主體進行的知識灌輸，而學生作為受體，被迫接受這樣的德育知識。學校對于德育教育的認識度不夠，導致教師們對于德育教育的傳授也只是任務式的完成，沒有花費精力去進行研究，只是簡單的進行說教。這樣的僵硬的教學方式導致學生對于德育教育喪失興趣，進而導致學生產生逆反心理，導致本來就缺失的德育教育更加失敗，變得完全沒有價值[1]。從根本來說，這是教育方對于德育教育的重要性認識不夠的原因，導致沒有科學的方法對中學生們進行德育教育。但是中學生們處在的是一個比較敏感的“叛逆期”，是十分需要德育教育對孩子們進行引導的。所以，校方應該對德育教育提起足夠的重視度，創建多種科學有效的德育教育方法，對孩子們進行德育教育，為孩子們的未來保駕護航。

（二）德育思維缺乏引導，學生容易走歪路?！吧倌陱妱t國強”。青少年作為國家的希望，需要得到的不僅僅是身體上的保護，更加需要思想上的呵護。但是由于德育教育的缺失，導致孩子們在最關鍵的時期沒有能夠得到一定的引導，讓孩子們走上了不正確的人生道路。但是就目前的情況而言，德育教育僅僅是停留在課本之上，簡單的傳授，然后告訴學生們應該怎么做，卻沒有實地考慮過學生自身的情況，加以引導。這就導致學生容易走進思維誤區，進而導致自身的行為發生偏差。教師們應該注意這個問題，對于學生的德育思維及時加以引導，培養學生形成正確的思維模式以及價值觀念。

二、中學德育教育的創新方向

（一）創新理念，反主為客。應試教育導致我們的德育教育僅僅停留在了表面，沒有深層次的發展，進而讓德育教育只是進行了紙面上的教育，對于孩子們的思維以及價值觀沒有任何的作用。所以，作為教師的我們，首先就應該對于新時代之下德育教育的重要性有足夠的認識，注重創新德育教育理念，重視的與教學對學生成長和發展的影響。另外，這里說的“反主為客”，指的是教師應該清楚認識到，在課堂之上，主體并不是教師，而是學生。如果教師一味的進行說教，教學效果是十分之差的。教師們應該注重學生在教學中的主體地位，以學生為主體，引導學生自我進行德育教育，而教師在一旁進行引導，確保學生能夠在自我德育教育的過程中不走進誤區。另外，善用一些德育小故事來提升學生們的學習熱情，讓學生們對于課堂上講授的知識能夠有一個更深刻的認識，也是讓德育教育效率提高的一個好辦法。

（二）創新德育教育方式。課堂上面的時間畢竟是有限的，沒有辦法完完全全的傳授教師所想要傳授的德育知識，所以這個時候，教師們就應該認識到，德育教育不僅僅只能局限在課堂上，而是應該擴展出去。現在信息技術發達，我們完全可以建立一個班級群，把學生們全部聚集在一起，然后教師主動在班級群里面發一些有關于德育教育的信息，由此來引導學生進行學習。另外，有一些學生比較靦腆，但是有一些問題，不好意思當面提出，班級群這樣的模式就能夠很好的解決這樣的問題。學生能夠通過網絡對教師提出問題，而教師也能夠通過網絡對學生的問題進行解答[2]。既避免了學生的尷尬，又幫學生實際解決了問題，避免了學生走上歧途，一舉兩得。同時，班級群的建立，有利于在班級內培養德育教育良好的氣氛，增進同學之間、教師之間的情感。

（三）言傳身教，模仿榜樣。如果想要培養學生良好的素質，那么教師自身就應該注意自己平時的言行舉止。為人師表，最重要的就是能夠為學生樹立一個良好的榜樣。通過自身樹立良好的形象，感染學生學習，讓學生信服教師，愿意聽從教師的指導，改正自身的不足。例如教師在進行課堂教育之前，對于自身的儀表要注意干凈整潔。在課堂教育的時候，能對學生報以禮貌的微笑。課堂之后，要主動對學生進行溝通，解決麻煩。通過這樣的行徑，拉近師生之間的關系，讓學生更能夠體會德育教育的魅力[3]。

總而言之，德育教育在中學教育中起著至關重要的作用，幫助學生建立良好的世界觀價值觀。但是教師也應該注意學生在德育教育之中的主體地位，以學生為主，教師起到引導作用，為學生創造良好的德育教育氛圍，為學生的未來保駕護航。

參考文獻：

[1]張孝順.淺談中學德育教育的現狀和對策[J].知識經濟，2010（4）

[2]鄧黎莉.目前中學德育存在的問題及對策分析[J].中國校外教育，2010（4）

[3]陳志敏，馬建強.淺談中學教師德育教育的方法與途徑[J].中國校外教育，2010（7）.