思維導圖與小學語文教學

姜華

【摘 要】思維導圖能將形象思維與抽象思維很好地結合起來，調動左右腦同時運行，有助于提高學生的認知能力、學習能力、理解能力和記憶能力，能使師生雙方都從新的視角對所學知識進行系統梳理、深化拓寬，從而實現對知識的活學活用，提高學生的學習能力。

【關鍵詞】小學語文；語文教學；思維導圖

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0253-01

小學語文教學中科學合理地使用思維導圖可以既簡單又有效地挖掘學生的思維潛能，在學生的想象力、形象思維、抽象思維、邏輯思維、發散思維、縝密思維、創新思維等各方面促進思維發展，從而提高學生語文學習中的語言表達能力、分析問題能力、觀察思考能力、理解記憶能力和閱讀寫作能力。

一、思維導圖與語文閱讀

在小學語文閱讀教學中，重點就是選擇合理的閱讀材料，這是開展有效閱讀教學的捷徑。當前的小學教學中，教師會設置特定的主題來進行教學，并且在每個單元中設置四到五篇文章，這樣一來實際教學就會具有較大的靈活性。比如，在講解走近毛澤東的相關課文之后，可以融入《讀書石飄逸著書香》《毛澤東看戲》等教學內容，讓學生通過課外的拓展閱讀，來了解毛澤東偉人的風采和凡人的情懷。利用思維導圖引導學生進行思考，能夠讓學生構建完整的知識體系，并且讓學生對比不同的作品，從關鍵詞以及社會背景等不同的層面去理解課文內容。在這個教學模式下，學生可以快速地掌握文章的具體內容，并且吸收新的知識。

二、思維導圖與習作

閱讀教學依托思維導圖可以達到事半功倍的效果，寫作同樣如此。葉圣陶說：“作者思有路，遵路識斯真?！弊髡邔懳恼露紩幸欢ㄋ悸返?，把握了這個思路，我們才能發現文章的主旨。先用導圖搭好文章的骨架，接下來的工作就是填充血肉了。有思維導圖幫忙，就永遠不會下筆千言，離題萬里。只有按一定的思路寫下去，才能使作文條理清晰、主題突出。

通過畫思維導圖，我們可以把一篇文章，甚至是一本書都可以畫成思維導圖。在有了導圖作為引領框架的基礎上再去閱讀，效率可想而知。一篇好的文章，關鍵在于謀篇布局，提綱是學生習作時的整體思路的提煉，而思維導圖就起到了提綱引領的作用，當學生的頭腦中明確了文章的結構，文章的條理也自然清晰了，學生的困惑也迎刃而解了。

總之，我們要尋找一條捷徑，盡可能在短時間內閱讀最多的讀物，在盡可能短的時間之內寫作最多的文章。思維導圖就是這樣一條捷徑。思維導圖貴在能幫助記憶，理清思路，提取重難點，按照這個方向繪制導圖，能夠幫助語文學習。