美術教學中培養幼兒的創新思維

李凌華

【摘 要】創造性思維是思維活動的高級水平，即是指人在已有知識經驗的基礎上，從問題中找出新關系，尋求新答案的過程，這種思維具有新疑性、獨創性、發散性。美術課中如何培養學生的創造思維，筆者認為應做好以下幾點。

【關鍵詞】幼兒美術；創新思維；美術活動；教學手段

【中圖分類號】G612【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0180-01

創造性思維是思維活動的高級水平，即是指人在已有知識經驗的基礎上，從問題中找出新關系，尋求新答案的過程，這種思維具有新疑性、獨創性、發散性。美術課中如何培養學生的創造思維，筆者認為應做好以下幾點。

一、創設游戲情景，激發幼兒創造的欲望

好動、好玩是幼兒的天性。陳鶴琴先生說：“孩子生來就是好動的，以游戲為生命的，幼兒美術活動也可以說是一種游戲活動，美術活動一般都在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中進行。”因此，在教學中應充分考慮運用游戲的方式，一段故事情節、一首兒歌、一段有趣的情境表演或談話、一曲優美動聽的音樂、一段錄像等，都可以激發幼兒對美術活動的興趣。

在實踐活動中，我們將游戲融入美術活動之中，使游戲與美術創作緊密結合。運用游戲法在幼兒美術教育中具有廣闊的天地，美術的教學游戲形式是多樣的。我們常常會運用詩歌、故事、猜謎、做做玩玩等游戲，使幼兒獲得愉悅、新奇的情感體驗，激發幼兒創造出別具一格的意象。尤其是小班年齡段的幼兒，更適宜這種游戲化美術教學。幼兒在情感激發的前提下，沉醉于自己的活動中，以積極的態度，借助于工具來表達自己的思想。

二、創設寬松、自由的活動環境，激發幼兒的創新思維

創新思維的培養需要寬松、民主、開放、自由的教育氛圍。愉快、輕松的情緒，有利于發揮幼兒繪畫的主動性和創造性。在美術教學活動中盡量為幼兒創設自由、輕松、快樂的環境，最大限度地放開幼兒的手、腦、眼，更有利于激發幼兒的創新思維。因此，在教幼兒繪畫時，我盡量不采用固定的模式，只教幼兒基本的方法，讓幼兒從自己的角度去捕捉和表達周圍的世界，讓幼兒自己去思考，鼓勵其展開想象，大膽創作，讓幼兒從現實生活到內心想象的過程中自由“構圖”，借助繪畫語言表達內心的所想、所感。

三、豐富幼兒的感性經驗，培養幼兒的創新思維

1.置身大自然，誘發創新思維。

大自然是我們的活教材，自然界的景色千姿百態，美不勝收。大自然是幼兒繪畫活動的最好課堂，欣賞大自然的景物，可以啟發幼兒的想象力。因此，我經常鼓勵孩子們來園的路上看看路邊美麗的花朵、觀察各種各樣的樹木，感受它們的欣欣向榮和蓬勃向上；父母下地干農活的時候看看地里的莊稼，蔬菜的長勢，觀察記錄他們勞作時的場景，體驗父母家人勞作的艱辛；這樣孩子們的興趣一下子就被激活了，想象力也就隨之迸發。幼兒有了豐富的感性經驗，然后讓幼兒用自己的畫筆畫出自己的體驗和感受，這樣他們在繪畫過程中才會創造出想象力充分、情感豐富的繪畫來。

2.引導幼兒觀察身邊美好的事物，積累創作素材。

觀察是創作的基礎，幼兒對周圍的事物充滿好奇，他們看到的東西越多，積累的素材越多，創作也就越有基礎。科學的引導幼兒用自己的眼睛去觀察、記憶，把生活中立體的、三維的物體畫在平面的紙上。幼兒觀察生活，記憶圖形，分析比較，表現在紙上的過程，組成了對人類思維來說至關重要的程序―空間轉換過程。而這個過程是單一的臨摹所不能完成的，因而應多讓幼兒接觸觀察美麗的大自然及豐富多彩的生活，在激發創作靈感，積累創造素材的同時，觀察力，記憶力，創造力等同時也得到了發展。

3.讓幼兒多認多識，在教學和生活中培養幼兒的形象思維。

利用身邊的一切事物對幼兒進行認知訓練，讓幼兒多認識事物，這樣可以培養幼兒的形象思維。在幼兒3～6歲之間，要隨時隨地利用身邊的事物對幼兒進行教學，讓孩子更好更多地認識事物，并在美術教學中得以鞏固。

4.鼓勵幼兒自我發現、自我創造，培養幼兒抽象思維。

在美術教學活動中幼兒美術教學的重點是創造意識的啟迪，而不是技能的傳授。我們可以利用幼兒以自我為中心的心理特點，讓他們無拘無束地、不分時空地自由想象，給所畫物體注入生命、注入熱情，特別是用擬人化、主觀情緒化的手法畫一些人物、動物，他們就像畫他們自己。鼓勵幼兒自由想象、自由創造，為他們新奇、離奇、夸張、變形、具有豐富想象力的作品而加油，讓全體幼兒為他們敢想、敢畫的求異精神鼓掌，這樣孩子就會發現只要有趣，畫什么都行，畫得不好老師也不會怪我，掃除了幼兒創作時的心理障礙，讓他們勇敢地、大膽地、毫無顧慮地按照自己的想法去畫。

四、運用各種資源和手段，挖掘幼兒創新思維的潛能

1.利用農村自然資源，拓寬美術活動材料。

作為農村的幼兒園，有著豐富的自然材料。隨處可見的各種樹葉，不同形式的瓜子殼、玉米皮、麥秸、木屑、沙石以及各種農作物的種子、瓜果、蔬菜等，這些都能成為我們極好的美術創作的材料和內容。在引導幼兒進行美術創作之前，我們鼓勵幼兒一起收集各種自然材料，并投放輔助材料，鼓勵幼兒進行大膽創作。這些可貴的自然資源給幼兒提供了廣闊的想象空間，對培養幼兒的創造能力有積極的作用。孩子們用自己靈巧的雙手，制作了各種各樣的美術作品。

2.利用多媒體教學手段，豐富幼兒感知，積累創作的素材。

美術教學活動有很大一方面是視覺藝術活動，大量的視覺感受，對幼兒思維進行視覺“風暴式的轟炸”，才有可能在幼兒頭腦中留下具體的形象。所以有時候我會在幼兒創作的過程中利用多媒體課件或視頻、圖片等進行循環播放，幫助幼兒豐富形象的記憶，使幼兒剛形成的創新思維不被打斷，從而保障幼兒創作的連續性。

3.在主題背景下開展美術區域活動，給幼兒提供自由創作的平臺。

幼兒園中開展著一系列的主題活動，在活動中各個領域的內容互相結合、滲透，推動著孩子們的成長和發展。其中，主題背景下的美術活動是不可或缺的一部分。它是孩子們表現自己的一種主要方式，是孩子們無憂無慮抒發情感的良田。主題背景下的美術活動并不是單純的集體活動，而更多的是自由的區域活動、分散的小組活動……

4.以幼兒興趣為出發，從貼近幼兒的實際生活中提煉創作素材。

當幼兒對繪畫產生興趣時，不必管他們采用的是什么繪畫姿勢，什么材料繪畫，讓他們隨時隨地即興發揮，無拘無束的繪畫環境，使他們的繪畫才能得到充分發揮。把握好幼兒的年齡特點和幼兒當前的興趣、需要，貼近幼兒的生活。從幼兒的實際生活中提煉幼兒創作內容和素材。

總之，教師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，以整合理念為引領，以幼兒的經驗、興趣為基點，選擇適合幼兒的美術活動內容，更多地給幼兒以自由，讓他們有進行創造活動的權利和機會，利用身邊的一切可利用資源，使他們在自由的天地里展開想象的翅膀，開啟幼兒的創造性思維，讓幼兒在美術的海洋里自由地遨游。