高校美術(shù)教育對大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)探究

楊茜

【摘 要】伴隨著現(xiàn)代教育改革的深化，高校美術(shù)教育得到了重視并提出學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)、個(gè)人價(jià)值培養(yǎng)有助于今后學(xué)生發(fā)展，養(yǎng)成獨(dú)特的藝術(shù)氣息，在激烈的競爭中脫穎而出。就此，筆者結(jié)合實(shí)踐研究，就高校美術(shù)教育對大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)方法進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】高校美術(shù)教育；大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)；培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G642.4【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0018-02

現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教育教學(xué)要求，美術(shù)教學(xué)尚存在諸多不足，例如：教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法落后、學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)不高，有待進(jìn)一步優(yōu)化。對此，高校美術(shù)教育大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)重視教學(xué)方法的創(chuàng)新、明確教學(xué)目標(biāo)，立足于多方面、全過程從而提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)美術(shù)教育發(fā)展。

一、高校美術(shù)教育存在的不足

1.教學(xué)內(nèi)容單一。

受應(yīng)試教育理念影響，現(xiàn)代高校美術(shù)教學(xué)集中于學(xué)生繪畫技能培養(yǎng)，教師教學(xué)重點(diǎn)也在于學(xué)生繪畫技巧掌握。這種教學(xué)方法單一、與現(xiàn)代藝術(shù)人才需求不符，有待進(jìn)一步優(yōu)化。

2.教學(xué)目標(biāo)模糊。

目前，一些高校在美術(shù)教育教學(xué)上缺少明確的教學(xué)目標(biāo)與教育理念，學(xué)生創(chuàng)新意識、發(fā)散思維得不到有效激發(fā)。在實(shí)際教學(xué)中因?yàn)槿狈茖W(xué)的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致一些學(xué)生走向社會后沒有明確的目標(biāo)、職業(yè)生涯規(guī)劃模糊、盲目，掌握的美術(shù)知識難以應(yīng)用到工作學(xué)習(xí)中，不僅浪費(fèi)了教育資源又影響了學(xué)生個(gè)人發(fā)展。此外，一些院校為跟上新時(shí)期教育發(fā)展步伐與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定大范圍、大方向，缺少短期目標(biāo)、精細(xì)目標(biāo)規(guī)劃導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)效果不理想。

二、高校美術(shù)教育培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)方法

1.創(chuàng)新教學(xué)理念。

素質(zhì)教育背景下，進(jìn)一步擴(kuò)大了教育理念，而非局限于專業(yè)技巧培養(yǎng)，盡可能的引導(dǎo)學(xué)生了解更多美術(shù)知識、美術(shù)藝術(shù)、優(yōu)秀作品，提升主體認(rèn)知水平，豐富學(xué)生情感、人格等。同時(shí)，樹立正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提高綜合素養(yǎng)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)美術(shù)熱情、課堂參與性，引導(dǎo)學(xué)生主動分析問題。教師也要善于應(yīng)用創(chuàng)造教育思想與理念，調(diào)動學(xué)生主觀意識、挖掘?qū)W生創(chuàng)新意識進(jìn)而在知識積累過程逐步深入研究。秉承著以人為本理念重視學(xué)生素養(yǎng)提高，創(chuàng)新教育理念，建立平等、尊重、友愛、和諧的師生關(guān)系，更有助于學(xué)生主觀意識培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（1）創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)展素質(zhì)教育。

首先，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，教師起到引導(dǎo)作用。為挖掘?qū)W生創(chuàng)新意識、激發(fā)主觀能動性，教學(xué)應(yīng)留有一定空白，由此不斷啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做好“教”與“學(xué)”的平衡。其次，爭取讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心調(diào)動美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。只有在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中感受到成功，才能主動投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，在無形中提高藝術(shù)素質(zhì)。

（2）綜合訓(xùn)練，實(shí)行多元化藝術(shù)教育。

美術(shù)教學(xué)綜合訓(xùn)練過程中引導(dǎo)學(xué)生感受多樣化表現(xiàn)形式以及材料對峙的視覺肌理變化，擴(kuò)大藝術(shù)繪畫范圍，為學(xué)生提供多樣、無界限的教學(xué)模式。這是由于擴(kuò)大藝術(shù)范圍、綜合了不同元素，展現(xiàn)了多樣化形勢，也是現(xiàn)代教育教學(xué)改革重要研究內(nèi)容。

（3）開放性教學(xué)。

創(chuàng)新教學(xué)方法基本要求是打破灌輸式、填鴨式教學(xué)方法，實(shí)行開放性教學(xué)模式。實(shí)際美術(shù)教學(xué)時(shí)教師可以通過講解示范、學(xué)生相互評價(jià)、作品賞析、小組討論等方法傳遞美術(shù)知識、藝術(shù)素養(yǎng)，創(chuàng)建和諧、輕松、自由等課堂環(huán)境。同時(shí)，開放性教學(xué)讓學(xué)生感受到絕對的自由、不受約束，更能夠發(fā)揮創(chuàng)造力、提高實(shí)踐操作水平從而提高藝術(shù)素養(yǎng)。

（4）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

第一，美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。確定教學(xué)目標(biāo)后制定教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中重視學(xué)生美術(shù)素質(zhì)。因此，教學(xué)內(nèi)容要求與教學(xué)目標(biāo)保持一致，才能提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。第二，豐富教學(xué)內(nèi)容。高校美術(shù)教育應(yīng)包含信息選擇、搜集、加工方面的教育內(nèi)容。然后注重知識的應(yīng)用，學(xué)生通過實(shí)踐操作學(xué)會運(yùn)用理論知識，最終成為自己的基本素養(yǎng)與能力。第三，融入藝術(shù)批評有關(guān)理論知識。在復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)中要學(xué)會選擇，秉承著取其精華去其糟粕的原則。因此，學(xué)生要具有一定的批判精神。批判強(qiáng)調(diào)以多視角認(rèn)識，理解藝術(shù)學(xué)術(shù)中的百花齊放百家爭鳴，保持理性的思維，提高藝術(shù)素養(yǎng)、豐富學(xué)識。想要讓學(xué)生達(dá)到這一目標(biāo)，就需要教師從內(nèi)容上入手，確定藝術(shù)批判有關(guān)理論知識從而引導(dǎo)學(xué)生有正確的認(rèn)識。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

第一，鼓勵藝術(shù)創(chuàng)造思維。創(chuàng)新教學(xué)理念與方法，由傳統(tǒng)教學(xué)思想轉(zhuǎn)為引導(dǎo)式教學(xué)思想，特別是在多樣化發(fā)展的今天。實(shí)際教學(xué)中，教師為學(xué)生構(gòu)建和諧、輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生參與興趣，挖掘創(chuàng)新力，彰顯學(xué)生個(gè)性。第二，多元化藝術(shù)展現(xiàn)。學(xué)生之間個(gè)性發(fā)展不同、藝術(shù)表現(xiàn)也不同，因此在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的過程中要重視學(xué)生表現(xiàn)性的反應(yīng)能力。教師要能夠包容多種藝術(shù)表現(xiàn)，并且不將自己的藝術(shù)表現(xiàn)強(qiáng)加給學(xué)生，提倡學(xué)生嘗試多種藝術(shù)表現(xiàn)。尤其要鼓勵敢于表現(xiàn)自己藝術(shù)感受與情感但技巧不成熟的學(xué)生。第三，利用寫生讓學(xué)生得到思想品德教育。教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)感受對象外在及內(nèi)在審美，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的深化。不同的區(qū)域有著不同的文化特征，通過寫生采風(fēng)增強(qiáng)對文化的深層次領(lǐng)悟與體會。比如：深山、房屋、樹木、耕地等都可以讓學(xué)生感受到大自然所賦予的神奇魅力，激發(fā)創(chuàng)造靈感并得到思想情感教育與啟迪。學(xué)生情感與精神物化，物質(zhì)對象轉(zhuǎn)為藝術(shù)形象，該審美過程有就是學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)提高的過程。

結(jié)語

綜合分析，學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)立足于多方面、全過程，美術(shù)教育中重視創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容，科技與美術(shù)融合進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、擴(kuò)大知識視野。只有這樣，才能在無形中學(xué)生得到藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)與提升。

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