淺析核心素養視角下小學數學如何創新發展

黃素芬

【摘要】隨著新課改的不斷推進和發展，我國在開展科目授課教學中也提出了新的教學要求。我國教育強調教師在授課過程中要不斷提升自己，在深入剖析教材內容、教學意義上找到學科核心素養，并以學科核心素養為新的教學內容和教學方向。這改變了傳統小學數學教學的培養目標，也是教師進行課程教學的一個革新的突破，對學生的個人成長和發展有很大的積極作用。聯系小學階段學生處于成長發展的初期，所以以核心素養為數學教學方向，實現小學數學教學的創新發展就顯得尤為重要。

【關鍵詞】核心素養 小學數學 創新發展

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0143-01

小學階段的學生都處于成長的初期，對任何事情都抱有好奇的心理和探究的想法，所以教師要抓住這個階段學生的特點開展教學，以培養學生的數學學習興趣。但是由于數學科目它的抽象性，很多小學生在學習數學時都很難轉變自己的思維，所以數學對部分學生而言比較困難，一些學生在學習數學時很容易喪失掉自信心和積極性，對未來的數學學習十分不利。所以本文筆者也將結合自身教學經驗，以現階段四年級的數學教學為例談一談核心素養視角下小學數學如何實現創新發展，以擺脫現階段數學教學的現狀。

一、小學數學核心素養概述

教師要想在學科核心素養的指導下開展數學教學，首先必須明確數學學科的核心素養主要是什么，這樣才能夠順利的開展小學數學教學。

首先核心素養是指學生在學習時能夠擁有的專業技能和道德品質，能夠適應自身發展需要和終身發展要求的。筆者認為，在小學數學的教學課堂中，數學核心素養主要表現在兩個方面，分別為數學意識的培養、道德品質的培養。

1.數學意識的培養

數學意識是指教師在開展數學教學時引導學生具有數學思維能力，能夠用數學的眼光去看待問題，培養學生的“數感”，讓學生具有數學符號意識，根據教學內容培養學生的抽象思維能力、空間觀念、統計觀念等，這主要是指學生在數學學習時必須掌握的一些數學技巧，也是教師開展數學教學的重點內容。

2.道德品質的培養

其次，道德品質的培養也是數學核心素養的要求之一，也就是教師在開展數學教學時要注意讓學生成為一個“全面發展的人”，要具有個人修養、高尚的品德，要擁有創新能力、實踐能力等。

二、核心素養視角下小學數學如何創新發展

小學教師在明確核心素養的內涵后要以其為教學目標和方向重制教學內容、更新教學方法、變革評價標準等以實現小學數學教學課堂的創新發展。筆者認為，小學數學教師可以采用以下幾種方法實現教學課堂的變革。

1.創新教學方法，引導學生獨立思考、探究

教師要注意創新教學方法，將培養學生的數學思維意識作為教學的重要方向，而不是單純的傳遞有關的數學知識給學生。在新課標發展過程中，有許多的新式教學方法涌入教師的教學視野中，教師要選取與數學課程相契合的教學方式來進行數學教學。比如教師可以采用小組合作教學法于數學教學課堂，既激發了學生的主體地位，又能夠通過問題的下達讓學生來探究有關的數學知識。比如在學習“三位數乘兩位數”時，教師就可以采用“溫故知新”的方式，先和學生探討兩位數乘一位數的舊知識，然后再為學生設置有關的問題讓學生小組合作討論來解決三位數乘兩位數。再如教師可以采用游戲教學法來進行教學，既為學生創造一個輕松愉快的氛圍，又能夠鍛煉學生的空間想象力。如“平行四邊形和梯形”知識講解時，教師就可以讓學生比賽講一講生活中的平行四邊形，并且積分制，以調動學生的積極性完成教學的目的。當然還有很多的教學方法都適用于教學課堂，關鍵在于小學數學教師能否結合自身需要靈活運用。

2.豐富教學內容，教學聯系實際

教師要注意改變自己的教學內容，將教學聯系實際，讓學生能夠用數學的眼光去看待問題、生活并且積極的解決問題，培養學生創新意識和實踐能力。教師可以開展數學實踐活動、數學競賽等，給學生鍛煉的機會，也可以通過教材聯系生活來以生活中的數學為教學的內容，從而達到教學的目的。

3.變革評價標準，全面看待學生

要想在核心素養視角下開展數學教學，教師就要以全面的眼光去看待學生，既要將學生的學習方法、學習態度、實踐能力等作為評價的標準，又要強調學生學習成績的重要性，在全面看待學生的基礎上調動學生的積極性，讓學生能夠認識自己并且改變自己，從而培養學生優秀的品格、數學能力和數學知識。

總而言之，數學核心素養的提出是我國教育發展的必然趨勢，教師必須在核心素養的指引下開展數學教學，以更好地完成教學任務，提升數學教學的有效性，培養出符合社會需要的全面型人才。

參考文獻：

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