案例教學在獸醫學課程教學的探索與實踐

孔琳 張雪梅 崔成都 梁晚楓 李海峰 孫福亮

【摘要】基于培養創新型獸醫人才的目標，在獸醫學的教學中應用案例教學法，有助于提高學生理論聯系實際的能力、增強學生的綜合素質；有助于提高教師的專業素質，有助于教師和學生的共同進步；這必將為獸醫學教學改革提供良好的借鑒。

【關鍵詞】獸醫學 案例教學 教學改革

【基金項目】延邊大學教育教學研究課題（延大教發[2015]82號）；吉林省教育科學“十三五”規劃課題（GH170021）。

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0254-01

獸醫學是以生物學為基礎，研究動物疾病的發生發展規律，并在此基礎上對疾病進行診斷和防治，保障動物健康的綜合性學科。隨著科技的發展和社會的需求，現代獸醫學不僅要保障畜牧業的發展，還要減少人畜共患疾病的危害，提高動物性食品的衛生質量和改善環境衛生。傳統的“注入式”教學方法，使學生在面對知識點時，感到單調乏味，失去了學習的興趣，因此，不能達到理想的教學效果。案例教學法是1918年由美國哈佛大學最先倡導的一種教學方法。根據教學目標的需要，選取特定的教學情境進行描述，使學生在特定的案例中將理論與實際相結合，從而達到提高分析問題和解決問題的能力。為了提高獸醫學的教學質量，我們在教學中進行了案例教學法的嘗試。現將案例教學法的心得體會介紹如下。

一、有助于提高教師的專業素質

獸醫學專業基本任務是有效的防治畜禽、伴侶動物、醫學實驗動物疾病的發生。獸醫學首先要學習基礎生物學和醫學理論，然后通過大量解剖實驗強化對理論知識的理解。主要的課程設置有動物解剖與組織胚胎學、動物生理學、獸醫藥理學、獸醫內科學、獸醫外科學、動物傳染病學，獸醫產科學等。教師在有限的課時內想要講授好內容眾多的獸醫學課程是有相當難度的。因此，教師應該全面熟練掌握教材內容，對教材內容進行有效的提煉和優化，對陳舊和重復的內容進行刪除，同時教師還需要了解學科最新的發展動態，密切關注臨床實踐，收集典型病例資料服務于案例教學。課堂上，每節課都讓學生了解教學內容的難點和重點， 這樣可以讓學生在課堂上有針對性的獲取知識點，而且還有利于課后有針對性的復習所學內容。

二、有助于提高學生理論聯系實際的能力

獸醫學是一門實踐性、應用性很強的學科，所以實踐環節是必不可少的，讓學生進入動物醫院等實踐單位進行動手操作，更好的理論和實際相結合，對所學習的知識有更深入的理解和認識。例如：在課堂上學到的局部麻醉藥有普魯卡因、利多卡因和丁卡因，雖然這三個都是局部麻醉藥，但是在臨床應用時又有區別。普魯卡因具有血管擴張作用，吸收快，很快呈現局麻效應；利多卡因的局麻強度是普魯卡因的3倍，作用快、擴散廣，但血管擴張作用不明顯；丁卡因的麻醉強度是普魯卡因的10-15倍，但作用產生慢且毒性較大。針對三種藥物作用上的區別只有通過臨床實踐才能有更深刻的認識。

三、有助于教師和學生的共同進步

教學過程本身就是教師和學生之間相互促進、共同提高的過程。教學模式更是強調了師生之間相互交流，相互促進共同提高的過程。目前的大學課堂上，教師依然采取我講你聽的傳統教學模式，學生在課堂上很少有發表個人看法的機會。如果在課堂上營建互動交流的氛圍，教師改變了以往講授者的角色，而更多的是作為引導者，引導學生闡述自己的觀點，就可以使大多數學生獲得自由表達的機會，從而有利于自信心的培養和提高。

四、體會

獸醫學教學通過改革，對于學生掌握基本原理，提高動手能力，理論聯系實際有著更加深遠的意義，可以進一步激發學生對專業技能的熱情。隨著社會的進步，學科的發展，教學改革勢在必行，既是培養具有多方面綜合素質的人才的需要，也是每個教師義不容辭的責任。我們對獸醫學的教學還將繼續調整、改進，使學生在學校期間盡可能多地接觸到高新技術和應用技術，擴大學生的知識面，更好的參與社會競爭，更好的服務于社會。

參考文獻：

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作者簡介：

孔琳（1983.03-），女，漢族，吉林延吉人，實驗師， 博士，研究方向：基礎獸醫學。

孫福亮（1978-），男，吉林省農安縣人，講師，博士，研究方向：基礎獸醫學。