論情感教育在初中美術課堂教學中的應用

張珊珊

摘 要 隨著教學改革深入，教師應該不斷學習，以掌握有效的教學方法。在初中美術課堂教學中，教師倘若能夠投入情感，則有助于培養學生的想象力和創造力，提升個人的審美觀，進而促進學生更好地學好美術這一科目。本文基于對有效教學工作的總結，并結合具體教學實際，提出了促進情感教育在美術課堂教學中得到進一步應用的措施。希望分析能夠提高教學認識，從而為學生美術水平提高提供有效保證。

關鍵詞 初中美術；情感教育；作用

中圖分類號：B038 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0041-01

隨著新課程改革的不斷深入和發展，全面推進素質教育對初中美術教學有著很重要的作用。初中美術教師在開展課堂教學活動的過程中，倘若能夠恰當地運用情感教育，則有助于激發學生的學習興趣，促進課堂教學質量的提升，真正培養學生的審美情感和繪畫能力。通過進一步分析，本文提出了情感教育在美術教學課堂中的應用策略，具體分析如下。

一、創設教學情境，激發學生的真實情感

情境教學是現代教學中一種被廣泛使用的教學方式，這種教學情境能夠幫助教師將學生的情緒和感情更好的調動起來，進而使得學生能夠對教學內容真正的產生感受，進而提高學生的情感體驗，取得良好的收獲。所以，美術教師在進行課堂教學設計時，應該將一些與學生相關的生活經驗融入到課堂中，為學生創設一個良好的教學情境，使得學生在這個環境中能夠將其真正的情緒表達出來，進而能夠取得良好的學習成果。

比如：教師在教《春天的暢想》時，可以先讓學生們表達一下自己對春天的認識，可以是從景色上，也可以是從春天給自己帶來的一些體驗上，激發出學生對春天的真正感受。教師也可以引導學生觀察周圍的景色，不局限于想象，可以看教室周邊的花草樹木，通過對這些景物的更深入的觀察，就會感受到春天的氣息。教師在教學設計時，可以根據實際情況，將學生領出課堂，在校園內或者是公園內進行寫實，這樣學生一邊實際感受著春天，一遍將自己的感受進行記錄，在這種環境中，學生的真實感受就會自然的表達出來，不僅能夠感受到美術學習中存在的樂趣，還能夠從生活中將美術藝術進行升華，進而形成較好的處世生活態度。

二、借助媒體手段，培養學生的藝術素養

隨著社會的發展進步，課堂中引入了多媒體設備，而多媒體設備對于教學具有較大的輔助作用，多媒體可以將一些原本靜態的藝術作品轉變為更加形象的視頻圖像展示在學生的面前，這會將學生的興趣充分的激發出來，進而使得學生能夠對藝術作品更好的理解。美術教師在教學時，可以借助多媒體來激發學生的學習積極性，進而不斷的培養學生的藝術素養，使得學生具有較高的藝術素養，最終教師實現高質量教學的目標。

比如：教師在講解《室內裝飾品的設計與制作》這一課程時，可以先用多媒體給學生展示出一些簡單綠色的室內裝飾品，如使用牙刷、礦泉水瓶等制作的筆筒，學生在看到這些裝飾品之后，就會產生主動創造的想法。教師這時候就可以將室內裝飾品設計上的一些原理進行分析，之后教師就可以引導學生來設計和制作一些室內裝飾品，因為學生在教師的講解下已經具有一定的審美分析，這時候就是培養學生創造力的時候。教師可以讓學生利用原本有的一些材料，也可以使用一些課外的材料來設計制作裝飾品。教師還可以在班級中設立幾個獎項來激發學生的積極性，在提高學生的動手能力的同時也能夠培養學生的審美能力。

三、借助美術素材，增強學生的心理感悟

美術教師在教學時，不僅要交給學生一些美術的制式知識，還要不斷的培養學生發現美，養成善于觀察的習慣，不斷的發現生活中的美好，教師可以借助美術教材來實現這種發現美的培養，進而使得學生能夠不斷的感受生活，體會到更多的感悟。美術教師在教學的過程中也要不斷的將自身的專業素養進行提高，進而能夠更好的引導學生的發展，使得學生能夠全面健康的發展。

比如：教師在教學《格調高雅的生活品位》時，可以讓學生們分享一些自己父母對自己的關愛，然后讓學生為自己的父母制作一個感恩賀卡，使得學生的情感體驗能夠更加真實的表達出來。教師在教學生學習剪紙時，也可以為學生講一些關于剪紙的來源及發展，使得學生不僅對剪紙感興趣，還對中國的深厚文化感興趣，增強學生的愛國熱情。教師在教學中融入一些情感，會使得學生很容易接受，同時也會對美術學生有一個更深刻的認識，進而能夠將美術作品中所蘊含的情感充分的感知，實現思考能力的不斷提升。

總之，初中美術教學中融入一些情感教育對于學生來講是百利無一害，這種融合不僅能夠促進學生的成長，還能夠幫助學生向著積極的方向發展。初中美術教師在保證本身具有高專業素養的同時要去精心的設計教學，使得學生在的學生的過程中能夠有一個良好的環境，進而使得情感體驗和藝術素養都能夠得到提高，進而學生的綜合素質也將全面的提高。

參考文獻：

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