初中化學教學中情境創設策略管窺

沈素紅

摘要：化學是初中教學的重要組成部分，也是教學的重點和難點.相關調查研究顯示，當前很多化學教師在教學中依舊傾向于傳統教學理念和教學方式，忽略學生主體作用的發揮，以致于學生學習興趣不高，不利于教學效果的提升.因而就有研究學者提出在化學教學中引入情境模式，調動學生學習化學的積極性.對此，本文從生活情境、游戲情境、故事情境等方面分析其具體應用策略，望給予化學教師提供教學參考.

關鍵詞：初中化學 情境教學 策略

近年來，隨著經濟水平的提升，教育相對于以往也發生了較大改變，其中最顯著的變化莫過于新課程改革的實施和素質教育的滲透，要求教師引導學生從被動學習逐漸轉為主動學習，培養學生溝通交流和主動參與的能力，從而真正實現素質教育提出的目標要求.化學作為一門抽象性較強的學科，可以借助情境教學模式引發學生積極思考所學知識，從而提高化學教學效率和教學質量.

一、創設生活情境， 培養學生的探究能力

眾所周知，化學和學生現實生活有著緊密聯系，甚至活躍在生活中各個范圍.借助現實生活案例創設情境能充分促使學生意識到化學知識意義并幫助其利用所學知識解決現實問題.以“一氧化碳的化學性質”一課為例，教師可以讓學生回憶現實生活中為何用爐子燒水時能在上方看到藍色火苗呢？為何冬季人們在室內運用煤炭取暖要打開一點門窗，現實生活中發生的煤氣中毒是怎么回事？……