開展初中美術合作探究學習培養美術人才

葛曉麗

摘要：現在的初中教學不單純是應試教育的學習，還需要培養初中學生德智體美各個方面的能力。對于這些方面的學習不應該單純地按照單一的方式進行，要對這些學習方式進行創新，激發學生的學習興趣。文章對美術課程進行了合作探究學習，以培養學生美術興趣。

關鍵詞：合作探究學習；興趣；初中美術

興趣是一個學生最好的教師。教師在對學生進行美術教學的時候，要培養學生學習興趣，促進學生各個方面的全面發展。美術是一門較為輕松的學科，但是這并不代表美術不需要被重視。美術設計中體現了很多傳統歷史和文化精髓，學習美術會讓初中生學習到很多課外的知識，拓寬學生的視野。

一、建立良好的師生關系，幫助學生鞏固高基礎

教師在學生學習的道路上應該是一盞照亮前方的明燈。教師在教學中不應和學生處于一種敵對的狀態，應該主動去關心學生的生活和學習，加強和學生之間的交流，在交流中增強學生對于教師的信任。建立良好的師生關系需要教師深入了解每一個學生在學習中的不足，針對不同的問題提出不同的解決方案。

很多初中生在小學階段沒有得到過系統的美術課程教學，在這方面有很大的缺陷。這就要求初中美術教師要幫助學生打牢美術基礎。基礎美術的學習有很多需要注意的地方，教師在講解的時候還可以通過合作探究方式來培養學生美術興趣。要鞏固學生的學習基礎，教師還要備好課，對于學生普遍反映有困難、不系統的知識進行系統的講解，運用不同的方式將學生帶入到初中美術課堂的學習中，幫助學生找到學習興趣。

二、立足生活實際，激發學生的學習興趣

美術源于生活，高于生活。美術教師在進行教學的時候要學會從生活中選材，選取和生活密切聯系的生活藝術。比如畫蝦，教師在教學的時候就可以讓學生觀看實物，學生既可以看到蝦身上的紋路分布，還可以看到蝦線在哪里。這樣學生會有比較深刻的記憶，在探究中增強了美術學習興趣，從而能夠學好美術這門課程。在課程教學的過程中，教師還需要對學生進行相應的引導，引導學生去觀察，去思考，使學生在觀察中增強學習興趣，活躍美術課堂氛圍，使學生積極參與到美術課堂教學之中。

美術中的素描也是較為重要的組成部分。在進行素描的教學過程中，教師要注意讓學生采取探究方式進行學習。在進行素描介紹的時候，可以調動學生的知識儲備，讓學生對素描有一個較為正確的認識，然后通過合作探究的形式來認識什么是素描。還可以以素描作為基礎探究社會實際，先看到實物在現實生活中的狀態和形狀，再通過素描進行一定程度的描摹。對于實際生活的探究還需要學生之間相互探究，增強學生對美術的學習興趣，使學生在探究中找到美術的真正內涵，這樣才能推動美術教學的不斷發展。在現實生活的基礎上進行實踐還可以提高學生的美術基礎以及造型能力。這樣在之后的畫畫中，學生才會有較強的造型能力，明白哪個地方是什么形式的造型，也學會了如何畫出不同的造型。

三、優化課堂教學，用合作探究來激發學生的學習興趣

現在的初中美術教學中還存在著教師懶散的情況，個別教師對于初中美術抱著單純的應付心理，導致學生也存有同樣的心理，上課不認真聽講，下課不理會教師的課下作業，學習興趣無法得到培養。

在美術教學中，美術教師應該優化課堂教學，打破教師單一講課、學生單一聽課的現狀，打破課本的局限，讓學生接觸一些較為優秀的美術作品，在這些作品中學習到作者想要傳播的積極思想。在教學實踐中，教師還需要通過各種活動以及情境來組織學生展開合作交流，在合作中找到學生的優點，激發學生的學習興趣。教師在教學實踐中還可以總結一些較好的高中學生的作品，組織學生對這些作品進行探究，在探究中讓初中學生發現自己在美術中的不足并且去改正這些不足。好的美術作品可能是不同題材的作品，所以在進行探究的時候不要以點帶面，需要層層推進，在層層推進中體現高中學生作品的優秀，也可以通過這種方式來鼓勵現在初中學習美術的學生，一方面可以為他們奠定一個長期的學習目標，另一方面可以增強他們的緊迫感。高中美術課融入了較多的元素，很多都是初中接觸不到的東西，正是這些東西導致了高中美術較為成熟。因此，教師讓學生提前接觸相關的課程就是為了確保學生到了高中階段有一個較好的美術基礎，對于一些常見的方式有一定的了解。

四、改變傳統的審美方式，培養學生的審美感

美術是一門藝術，這門藝術分有很多的派系，這些派系都有自己獨特的審美方式，但是這些不適用于現在的初中美術教學，現在的初中美術教學只是讓學生對美術有一個較為初步的了解。讓初中生去學習繁多的判斷方法不利于提高學生的學習興趣，所以需要培養學生的審美能力，讓學生自己按照一定的原則找到屬于自己的審美方式。

教師還需要注意用愉快的教學方式培養初中學生學習美術的興趣。比如在平時多上一些自由課，教師只是起到一個領導的作用，由學生按照自己的內心去完成自己的美術創作。這樣，學生在進行美術創造的時候就會有自己的靈感。用愉快的教學方式進行教學既增強了學生的學習興趣，又能夠讓教師積累教學經驗，對于今后的教學有很重要的促進作用。

學生只有在自由課上感受到了美術課的樂趣，才會在之后的學習中注重對相關課程的學習，調動了學習積極性。在自由課上師生之間能夠實現合作探究，在合作中培養學生的學習興趣，促進對美術的學習。

五、靈活選擇多種教學方法，調動學生的學習積極性

教師在教學中不能只使用一種教學方式。所有的學生即使對美術有濃厚的興趣，大家的思維方式也有所不同。教師要對課堂教學方式進行探究，找到適合學生美術能力發展的教學方式。美術教師不能只抱著一種方法止步不前，應該在教學中總結其他教師的美術教學經驗，與相關教師之間展開交流，運用多種教學方式來調動全部學生的學習積極性。這些教學方式不僅需要個人經驗的積累，還需要進行合作探究明確哪些方案較好，以促進初中美術教學的持續發展。有條件的學校還可以組織相關的美術教師去其他學校進行參觀，對于好的教學方法收為己用。

六、小結

開展初中美術合作探究學習，培養學生的美術興趣需要將合作探究在探究的過程中運用各種方式來增強學生對美術的學習興趣。這樣有利于初中美術課的不斷進步，也有利于推動學生對美術課程的了解和學習。

參考文獻

[1] 陶晨愷.美術課引導學生進行探究學習的幾點認識[J].考試周刊，2014（47）：181-182.