淺談低年級小學數學教學中如何培養學生良好的計算習慣

李記才

摘要：計算是低年級數學教學的重要內容，小學生必須養成良好的計算習慣，具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力，才能為真正的學好數學打下堅固基礎，順勢走上一條全面發展的創新之路。教師應將素質教育理念視為指導思想，構建高效課堂，實施有效策略，指引和鼓勵學生主動投身于知識的海洋，在形式多樣、內容豐富的練習活動中，掌握更多的學習方法，了解更多的計算技巧，認認真真答題，提高數學成績。良好的計算習慣是促進學生數學素養與學習能力綜合發展的有力保障，必須引起教師們的高度重視。

關鍵詞：小學數學；低年級學生；計算習慣；培養方法；研究；思考

引言：

小學低年級數學教學效果的影響因素多種多樣，教師單一固化的教學方法，枯燥乏味的課堂氛圍，會使學生衍生不同程度的抵觸情緒，學生的內心想法沒有機會進行表達，探究思路過于局限，注意力不夠集中，不和諧的師生關系，直接降低了教學質量，學生學科成績的進步空間更是非常有限。要想改善這一弊端現狀，需要教師重新確立教學目標，將學生計算習慣的培養作為首要任務去完成，并從不同角度、不同層面了解學生、輔導學生，讓他們真正的喜歡數學，真正的愛上學習。

一、培養學生興趣，養成計算習慣

興趣是學生最好的老師，這是毋庸置疑的，數學教師任何教學方案的優化設計，都要以學生興趣的激發為必要前提，對其計算習慣的培養更是如此[1]。在低年級的計算教學中，教師可靈活轉變教學方法，使學生喜歡計算、樂于計算，同時引入一些趣味、創新元素，刺激學生的興奮點，集中學生的注意力，學生將計算視為有趣的學習活動，計算習慣的養成就會變得非常順利。比如，針對低年級小學生知識基礎非常薄弱，自主學習能力不高的問題，教師可以把計算題編成一個個的小故事，活躍課堂氛圍，激發學生想象[2]。如計算“2+3=？”時，我是這樣告訴學生的：花花家里的兔籠子里邊已經有了2只小兔子，媽媽又買了3只小兔子放在了里面，那么兔籠子里共有幾只小兔子？再如，計算“7+8=？”時，我把故事編成：樹上有7只小松鼠，后來又跑來8只小松鼠，樹上一共有幾只小松鼠？利用故事激發學生興趣，誘導學生主動投入計算，教學氛圍變得活躍，計算習慣順勢養成。學生既不會表現的十分抵觸，還真正喜歡上了數學這門基礎學科，我認為這對他們今后的進步與發展而言也是十分有利的。

二、善用簡便運算，養成計算習慣

小學生，尤其是低年級小學生，計算是他們相當頭疼的一件事。其實一些簡單問題的運算，都是可以經過特殊處理的。教師不妨傳授學生一些簡便的運算方法，進一步提高學生的解題效率[3]。比如，有這樣一道例題：5.2+2.6+7.4。解題過程中，我們可以發現，2.6+7.4正好等于10，那么我們就可以把后邊的兩個數相加，得出式子：5.2+（2.6+7.4）=5.2+10=15.2。再如：43×25×4，解題過程中，我們可以發現：25×4會得出整數100，那么先將后邊兩個數相乘，再去乘以另一個數，計算過程就會變得非常簡便，得出式子：43×（25×4）=43×100=4300。運算舉一反三，學生有機會養成好的計算習慣，教學效率明顯提升，教師負擔隨之減輕，這才是真正意義上有效的計算教學。

三、通過直觀口算，養成計算習慣

直觀口算能力的培養是良好計算習慣養成的前提。口算是經過有意識、無意識的計算后形成的，學生對于數字越敏感，口算效率就越高，計算結果足夠準確，學習能力也將得到好的提高與發展[4]。比如，教師可以針對學生數字的敏感度進行訓練，幫助低年級小學生建立起數字概念。如常詢問學生課桌上有幾本書；買兩塊錢的蘋果，給了老板五塊錢，需要找回幾塊錢等。帶有生活氣息又很簡答的問題，讓學生形成了數字概念，鍛煉了口算能力。除此之外，教師還要教導學生抓住“小竅門”，在鞏固練習中進行口算、計算，杜絕粗心和那些不應當犯的錯誤。再如，隨口朗誦“九九乘法表”，一一得一，一二得二，三七二十一，四七二十八等等。以此為基礎，要求學生計算2×25、4×25、8×25，靈活變通計算技巧，養成好的計算習慣。學生計算問題足夠多，還愁計算習慣難以養成嗎？小學數學教師還可把低年級小學生計算中常常出現的錯誤提取出來，組織學生玩一玩“你說我算”的小游戲，鼓勵生生積極參與，真正體現寓教于樂。這種方式，能夠有效避免學生錯誤計算習慣的養成，同時消除學生的恐懼心理，讓學生始終都能保持計算的濃厚興趣，從根本上提升教學的實效性，促進著學生階段性學習任務的優質完成。

四、結語

總而言之，在低年級數學計算教學中，對學生良好計算能力的培養很是重要。教師要時刻關注學生的學習情況，了解學生的內心需求，運用有效的指導方法，開闊學生的想象空間，激發學生的計算熱情，全方位、多角度培養學生的數學品質，檢驗學生的計算成果，教師的堅持不懈，對于學生今后的進步與發展而言是很有幫助的。

參考文獻：

[1]陳麗平.小學數學教學中如何培養學生良好的數學學習習慣[J].數理化解題研究，2015（17）202-203.

[2]李紅霞.小學數學教學中如何培養學生的計算能力[J].新課程（中），2016（03）77-78.

[3]黃新明.論在新課程理念下小學數學中如何培養學生良好的學習習慣[J].科研，2016（25）116-117.

[4]陳文仲.驗算，提升學生計算能力的階梯——芻議小學數學教學中學生驗算習慣的培養[J].新課程（上），2017（41）394-395.