小學(xué)體育課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

劉雪影

摘要：在小學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)生不斷成長(zhǎng)、發(fā)展的必不可少的一門重要學(xué)科就是體育，尤其是小學(xué)高年級(jí)階段，此階段的學(xué)生基本已經(jīng)具備了一些特定的生理及其心理特點(diǎn)，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中如果能在這個(gè)時(shí)期認(rèn)真有效地培養(yǎng)和提升小學(xué)生良好的心理及身體素質(zhì)，便足以有力地體現(xiàn)了體育學(xué)科的核心素養(yǎng)。因而，體育課堂教學(xué)必須要求小學(xué)體育教師給予足夠的重視，必須采用科學(xué)合理的策略來優(yōu)化體育課堂，切實(shí)提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)小學(xué)生體育課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;核心素養(yǎng);科學(xué)合理的策略

關(guān)于體育學(xué)科的核心素養(yǎng)主要是指自主健身，它是由運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、健身實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力三大要素構(gòu)成的，三大要素在不同場(chǎng)景中是密切相聯(lián)、相輔相成的關(guān)系[1]。對(duì)知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、方法與過程的整合是體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，教師在平時(shí)的教學(xué)中，要從各個(gè)學(xué)校切身實(shí)際以及小學(xué)生在不同階段所具有的特點(diǎn)等情況為出發(fā)點(diǎn)，積極發(fā)揮體育課堂教學(xué)特有的育人作用，力爭(zhēng)有效地將核心素養(yǎng)這一目標(biāo)落實(shí)到小學(xué)體育課堂教學(xué)之中。為了能夠有效提升小學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的核心素養(yǎng)，文章首先分析了提升小學(xué)生體育課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的意義，之后又針對(duì)如何提升小學(xué)生在體育課堂中核心素養(yǎng)提出了一系列有建設(shè)性意義的策略。

1.小學(xué)體育課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的意義分析

第一，要想培養(yǎng)小學(xué)生在體育學(xué)科教學(xué)中的核心素養(yǎng)，那么必定需要在課堂教學(xué)過程中體育教師認(rèn)真貫徹和落實(shí)國(guó)家相關(guān)的政策，為了將小學(xué)體育中的課堂教學(xué)目標(biāo)與國(guó)家的體育課程方針的理念能夠進(jìn)行更加合理的定位，因此提出了學(xué)生核心素養(yǎng)這一理念[2]。第二，切實(shí)有效地提升小學(xué)生在體育課堂中的核心素養(yǎng)能夠針對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量做出衡量標(biāo)準(zhǔn)，是小學(xué)體育改革的有效推動(dòng)力。體育素養(yǎng)是提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)的基本要求，它可以在某種程度上檢測(cè)小學(xué)生在接受體育教育后自身綜合能力的強(qiáng)弱以及學(xué)生的基本素養(yǎng)情況。不 僅可以對(duì)體育教學(xué)效果做出評(píng)價(jià)，而且也可以檢測(cè)到學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)及接受情況，從而為體育教師提供有效參考，對(duì)體育課程的教育進(jìn)行再次優(yōu)化與提升，這就為小學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)以及如何適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)、工作以及生活提供了身體及心理基礎(chǔ)。第三，要想培養(yǎng)和提升小學(xué)生在體育課堂中的核心素養(yǎng)不僅要提高學(xué)生基本的學(xué)業(yè)方面的綜合素質(zhì)，還需要將目標(biāo)進(jìn)一步提高，以此實(shí)現(xiàn)更高的學(xué)生綜合素質(zhì)目標(biāo)。

2.小學(xué)體育課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

2.1轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的理念，加強(qiáng)體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一方面，要重視體育教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“體育無用論”教學(xué)理念。教師要牢固樹立現(xiàn)代化的體育教育教學(xué)理念，牢牢把握學(xué)生群體的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、興趣愛好以及發(fā)展趨勢(shì)，從而更有針對(duì)性的確定體育教學(xué)的項(xiàng)目、訓(xùn)練時(shí)間以及教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)工作開展同廣大學(xué)生多樣化、層次化、個(gè)性化發(fā)展需求的有效契合。二是要貫徹以人為本的教學(xué)理念。學(xué)生是教學(xué)過程中當(dāng)之無愧的主體，新課標(biāo)要求課堂以自主、合作、探究的模式將知識(shí)傳遞給學(xué)生，體育教學(xué)更要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不斷發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。體育教學(xué)的過程當(dāng)中，要充分貫徹以人為本的教學(xué)理念。在體育課程的設(shè)置上要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開，并科學(xué)合理進(jìn)行選修課的內(nèi)容、時(shí)間設(shè)置，讓學(xué)生多實(shí)踐、多接觸、多體驗(yàn)，教師要做好體育訓(xùn)練指導(dǎo)，讓學(xué)生多參與課堂環(huán)節(jié)，發(fā)揮體育教學(xué)模式開放性、民主性的優(yōu)勢(shì)。以人為本的學(xué)習(xí)理念應(yīng)落實(shí)到具體的教學(xué)過程中去，使小學(xué)體育俱樂部的教學(xué)模式達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師應(yīng)扮演體育學(xué)習(xí)的切磋者，而不是掌控者，要充分尊重學(xué)生的主人翁地位，形成亦師亦友的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2更新教學(xué)內(nèi)容與方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。

一是更新教學(xué)內(nèi)容與方法。要在體育課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些令人快樂的情境，導(dǎo)入豐富多彩的語言情境、影像情境和音樂情境等，借助于這些途徑，激發(fā)體育課堂的學(xué)習(xí)樂趣。在體育課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)環(huán)境能夠充分且有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上的積極性，不斷完善體育教學(xué)內(nèi)容，例如，在立定跳遠(yuǎn)的體育教學(xué)過程中，借助于我們豐富的想象力，把跳遠(yuǎn)的姿勢(shì)動(dòng)作與小學(xué)生都非常喜愛的小青蛙的生動(dòng)形象聯(lián)系在一起，亦或是教師要求在做準(zhǔn)備跳躍的動(dòng)作時(shí)模仿小青蛙“呱呱呱”的叫聲，像這樣使用語言導(dǎo)入和表演的方法就可以既生動(dòng)又能有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生在體育活動(dòng)中的積極性，當(dāng)要求學(xué)生蛙跳時(shí)又可以把自己想象成是一只又蹦又跳的小青蛙，在動(dòng)作的同時(shí)又會(huì)用心去感受自己與內(nèi)心的鏈接，如果體育課堂中經(jīng)常融入這些有趣味性的元素，那么體育課堂就會(huì)變成小學(xué)生快樂游戲的體驗(yàn)，既能掌握相應(yīng)項(xiàng)目的動(dòng)作技能，又能體驗(yàn)到快樂，學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)效果自然能夠提高。二是激發(fā)學(xué)生對(duì)體育興趣的培養(yǎng)。興趣是體育學(xué)習(xí)最好的老師，一旦小學(xué)生參加體育課堂的興趣被激發(fā)，其在體育課堂中掌握體育運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)目的就會(huì)達(dá)到達(dá)到事半功倍的效果，在體育課堂的技能教學(xué)中讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，在游戲的樂趣中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟過程中

生成基本的體育素養(yǎng)，而由這種策略所引發(fā)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)不斷濃厚，這種良性循環(huán)就會(huì)更強(qiáng)烈、更持久。

2.3提高教師隊(duì)伍的體育素養(yǎng)

體育教師是體育教學(xué)活動(dòng)中的組織與實(shí)踐者，在體育教學(xué)中的作用是至關(guān)重要的，教師要不斷提高自身的體育素養(yǎng)，能夠做到不斷通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索來完善自我和提升自身的專業(yè)體育素質(zhì)，學(xué)為人師，以身作則。一方面，要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的體育素質(zhì)培訓(xùn)。通過參加各類培訓(xùn)來提升教師的體育專業(yè)知識(shí)和技能，積極有效的課堂組織能力以及教學(xué)能力也同樣需要提升，使體育教師具備良好且豐富的語言表達(dá)能力和體育動(dòng)作技能的示范能力，針對(duì)自身的教學(xué)方法、教學(xué)效果等不斷進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我反思。另一方面，要增強(qiáng)教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)生體育訓(xùn)練的指導(dǎo)能力。在體育教學(xué)過程中，體育教師要能根據(jù)小學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)、個(gè)性品質(zhì)特點(diǎn)以及不同的身體素質(zhì)等因素，組織并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行有效指導(dǎo)，保證體育教學(xué)活動(dòng)能夠安全有序地進(jìn)行。體育教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)該站在培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的高度上，更深層次地理解和把控體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，積極探索從體育課程方面能夠?qū)μ嵘龑W(xué)生核心素養(yǎng)起到有效促進(jìn)作用的方法和策略，及時(shí)改變和更新教學(xué)模式和理念^[3]，更新體育教學(xué)的內(nèi)容，讓小學(xué)階段的學(xué)生能夠在運(yùn)動(dòng)能力、體育品德素養(yǎng)方面和身體健康方面不斷成長(zhǎng)、完善。

2.4制定體育運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)體系

能夠科學(xué)、合理、正確并及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生在體育課堂中是否掌握了學(xué)習(xí)目標(biāo)及技能是學(xué)生是否能對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣的關(guān)鍵因素之一，我們?cè)谶M(jìn)行相關(guān)體育測(cè)評(píng)時(shí)要盡量關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度，因此就要求體育教師要將過程評(píng)價(jià)和體能評(píng)價(jià)結(jié)合起來，保證每個(gè)學(xué)生都能感受到只要努力付出，都會(huì)有所收獲，這也是提高體育興趣的一個(gè)重要策略。

3.結(jié)語

小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是需要體育教師在提升自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，能夠科學(xué)合理地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)并且實(shí)施行之有效的教學(xué)策略，體育教師在課堂中需要采取豐富多彩的教學(xué)方法，以此激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，教師要深入挖掘體育教學(xué)中的德育因素，培養(yǎng)小學(xué)生的德育素養(yǎng)，大力推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉小川. 小學(xué)體育課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J]. 教育科學(xué)：全文版，2017（10）：00064-00064.

[2] 賀妍穎. 核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略研究[J]. 中國(guó)校外教育， 2017（31）：3-4.

[3] 連景龍. 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)改進(jìn)策略研究[J]. 中小學(xué)教材教學(xué)， 2017（9）：49-51.