加強小學德育教育管理方法的研究

梁偉

摘要：教師要不失時機的利用各教學領域的教學來進行德育教育，采用“寓教于樂”的方式，把道德素質教育的內容納入各教學領域中進行，不僅有助于小學生良好品德的形成和發展，更能充分調動小學生的積極性、主動性及興趣，促進小學生的全面發展。同時要引導小學生從中發現哪些是應該學習的，哪些是不應該學習的，去幫助他們建立正確的道德標準，學會正確處理人際關系及生活中的事情，孩子們通過讀、聽、看建立起了一種正確的道德行為，養成良好的道德習慣。

關鍵詞：德育教育；孔融讓梨；寓教于樂

人之初，性本善，性相近，習相遠。人生下來原本都是一樣，但從小不好好教育，善良的本性就會變壞。所以，德育教育是小學生教育的重要組成部分，培養小學生終身受益的品質對提高整個國民素質，促進人類文明的進步，都起著巨大的奠基作用。

小學生的德育教育應與養成教育為主，這是任何時候都不能動搖的。養成教育在小學階段應該在學校構成完成的系列，學生處在各個階段應有所側重，在實施的過程中，我個人認為應該整體推進，也就是說，小學生的行為習慣的教育一開始就應該是全面接觸的。只是落實到位時要因年齡，小學生的個性差異而定。有的學生可以提前完成，有的可以適當延長時間完成，不可按年級，班級搞一刀切。

一、貼近生活，使德育教育滲透到具體的行動中去

針對小學生的年齡特點，豐富德育內涵，革新、充實德育的內容，使德育的內容進一步貼近社會、貼近生活、貼近小學生的思想實際。注重對學生進行行為規范、倫理道德、法律意識及良好的個性心理品質的教育。德育的內容不僅要注意合乎時代的節拍，還要注意對學生進行中華民族傳統美德的教育。中華民族傳統美德教育是以中華民族傳統美德為內容，對廣大青少年，特別是對小學生進行有目的、有組織、有計劃的教育活動。如：古代的：“精衛填海”、“孔融讓梨”、“鐵桿磨針”；近代的偉大領袖毛澤東、周恩來等老一輩無產階級革命家的精神及成果；現代的全心全意為人民服務的雷鋒、人民的好干部孔繁森、舍生忘死的賴寧等人的先進事跡；緬懷革命先烈、升國旗、唱國歌、清明節給烈士掃墓等，幫助學生掌握中華民族的傳統美德，樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，提高辨別真、善、美與假、惡、丑的判斷力。增強民族自尊心、自信心和自豪感，養成良好的行為規范。要寓傳統美德教育于各項活動中，從而使小學生更加樂于接受其教育內容。

二、“寓教于樂”，把德育教育滲透到各領域進行教育

身為教師要把品德教育寓于小學生的各項實踐活動中，對小學生的教育要曉之以理，動之以情，反復實踐，形成良好的行為習慣。教師要以身作則，言行一致，成為小學生的表率，在情緒上感染小學生。

教師是“人類靈魂的工程師”，師德是教育之魂。教書育人，為人師表，教師在傳授知識的同時也在塑造著自己。教師是小學生學習模仿的榜樣，教師是小學生的一面鏡子，教師的一言一行備受小學生的關注，并潛移默化地影響著每一個小學生。教師要不失時機的利用各教學領域的教學來進行德育教育，采用“寓教于樂”的方式，把道德素質教育的內容納入各教學領域中進行，不僅有助于小學生良好品德的形成和發展，更能充分調動小學生的積極性、主動性及興趣，促進小學生的全面發展。同時要引導小學生從中發現哪些是應該學習的，哪些是不應該學習的，去幫助他們建立正確的道德標準，學會正確處理人際關系及生活中的事情，孩子們通過讀、聽、看建立起了一種正確的道德行為，養成良好的道德習慣。

因此，把德育教育滲透到各領域進行教育是最直觀的德育教育。

三、家校攜手共同促進德育教育管理

向家長宣傳科學德育教育小學生的知識，為家長提高教育水平提供了一個學習機會，讓家長獲得了教育的知識經驗。育人為本，德育為先。我們應對小學生進行適時適度的德育教育，創造優良環境，給小學生潛移默化的影響，為小學生形成、發展、鞏固良好的個性奠定基礎。品德教育是多方面的，學校德育工作不可能涵蓋方方面面，就以所教的這個年齡段的小學生，在這兒提出四個方面的德育教學心得：

1、培養小學生愛集體、愛家鄉、愛祖國情感。

2、培養小學生良好的生活、衛生習慣，說真話，不說假話，做錯事敢于承認和改正。

3、培養小學生有禮貌和守紀律的行為習慣，良好的性格。

4、培養小學生與人交往的能力，學習互助、合作和分享，有自信心、同情心。

小結：

加強和改進小學生思想道德建設，優化品德教育的途徑必須從提高班主任教師意識著手，將德育工作放在首位；另一方面也必須為德育教學營造良好學校的輿論監督機制，讓學生的家長參與到學校的德育教學中，只有這樣我們國家的學校德育教學才能有一個質的飛躍，才能為社會主義現代化建設培養全面發展的復合型人才。

參考文獻：

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