道德體驗在高中德育教育中的應用

摘要：把道德體驗融入到高中德育教育是當今高中思政課發展的必然趨勢。道德體驗的應用一方面可以切實提高高中生的道德水平，另一方面也幫助了學生進行全面發展。本文就從道德體驗的含義、意義以及在高中德育教育中的運用方法來展開論述。

關鍵詞：道德體驗；德育教育；應用

在當前社會發展進程中，精神文明是一個國家一個民族的不朽徽章，精神文明建設是也是我國社會主義制度的重要體現。作為國家的未來棟梁的青少年，培養他們的道德品德對我國精神文明建設有著十分重要的意義。而在當下高中德育教育中，教師對學生的德育教育教學方式比較刻板，主要表現在：教師受傳統教育觀念的影響，常常把課本的道德標準等內容的學習重點放在讓學生背誦上，學生有時對一些知識理解的不夠透徹，沒有從心底真正認識到一些道德標準的重要意義所在。因此，我們應該積極探索和創新教學方法，把課堂的德育教育與實際生活相結合起來，讓學生更加理解相關的道德問題，從心里認可這種道德準則，真正達到德育教育的目的。

一、何謂道德體驗

道德體驗是人對于具體的道德規范進行情景化的感悟，在具體的道德事件中感悟情感、體驗其中所包含的道德觀念，是一種融通性的領悟。這種領悟是通過人與人之間的溝通、自我認識以及自我感知的一種感性的價值關系判斷，進而對道德內涵的了解更加深入。在高中的德育教育中，道德體驗對于提高學生的道德認知有著顯著的作用。把道德體驗融入到德育教育當中，教師要遵循中學生自身的特點來設計一些道德活動和道德目標，為學生構建一個良好的道德環境氛圍，讓學生從實踐和平等交流的過程中進行自我認知和自我情感的升華，進而完善學生的價值判斷和道德認知，從而促進學生的德育發展。

二、道德體驗之于德育教育的意義

道德體驗融入到德育教育當中，不僅有利于學生樹立正確的人生價值觀和是非觀，還有利于創建一個和諧而且健康的校園氛圍。道德體驗其實是一種引導手段，基于道德規范在現實生活的運用而產生的。高中生作為未成年人，他們的思想和價值觀還沒有真正的成熟，正是重感情且容易沖動的時候，行為上也容易不計后果，非常需要教師對其進行積極的引導和干預。而教師通過引入道德體驗的教學方法，針對學生的情感特點和缺陷因勢利導，幫助他們塑造良好的道德觀念和正確的是非觀念。道德體驗重在實踐，通過學生實踐，讓學生在具體道德事件中感受和領悟，讓學生由外入內，由內而外的進行情感的升華，真正把道德深入腦海且付諸實踐。與此同時，道德體驗可以幫助學校構建有利于學生身心發展的和諧的環境氛圍。在傳統德育教育中，教師往往把道德規范強加于學生，卻常激發學生的逆反心理，教育效果往往適得其反。而道德體驗則是用事實說話，教師充當引導員的作用，由學生為主體進行的體驗活動，讓學生從心理上認可，那么行動上也就遵循了道德規范。從教師到學生，都參與到道德體驗中來，那么整個校園的氛圍必然煥然一新，一些逆反心理的學生也必然會受到大家的感染，進而改善自己的行為，提升自身的道德水平。

三、道德體驗在高中德育教育中的應用路徑

高中的德育教育過程中，教師是一個必不可少的角色，而學生更是主體，把道德體驗應用到德育教育當中，必須從高中生的情感特點和實際問題出發，遵循學生的身心發展規律，不斷創新體驗模式和應用路徑。

1.強化教師道德素質，承擔起“引導員”的職責。

在道德體驗中，教師應當作為一個“引導員”的角色，而不是一個指揮者。教師必須承擔起引導學生道德行為的責任，進而加強學生的道德體驗效果。為了更好的履行這個責任，教師首先就應當從自身做起，提升自我道德修養，規范自我道德行為，為學生做好道德標兵。教師也作為道德體驗活動的設計者和組織者，應當有較強的組織能力和靈活應變能力，全面的觀察學生的行為并針對不道德的行為現象給出正確的引導方向。另外，學習可以組織教師開展道德體檢教育的交流會，邀請相關方面的專家來進行交流提升，各個教師可以通過對比反思自身開展道德體驗的不足之處，進而強化自身德育教育水平。

2.豐富道德體驗活動，全面提升學生道德意識。

學校和老師可以聯系相關單位共同開展各種活動，比如與福利院協同開展關愛老人、關愛孤兒的體驗活動，或者組織學生走向貧困地區開展送溫暖活動等等，通過這些活動的開展來讓學生感受到最真實的情感，進而讓學生在親身經歷后提升對現實生活的認識，在實踐中能夠改變自身的一些不良習慣。除了豐富多彩的公益活動外，還可以組織學生觀看公益電影、公益廣告、道德記錄片等影像資料，引導學生多方面的了解道德準則和道德規范。也可以組織學生講述全國道德模范的故事，通過讓學生自己搜集資料和整理并進行演講，不僅學習了優秀的道德模范事跡同時還強化了學生的各方面能力。

德育教育是高中學生思想品德的重要內容，是對良好道德風尚的一種提倡，也是對當前精神文明建設的重要環節。但因為德育教育的傳統方法和模式有所欠缺，致使德育教育效果不一，而道德體驗作為一種新型德育教育方式，能夠把學生體驗作為主要內容，讓學生從心理到行動都能很好的理解和應用道德規范，進而提升學生的道德修養。因此，在德育教育過程中加入道德體驗是非?？尚泻陀幸饬x的。

參考文獻：

[1]余玲玲.道德體驗：道德發展的一種新選擇[J].咸寧學院學報，2012 （3）：124一126

[2]劉驚鐸：《道德體驗論》，人民教育出版社，2003

作者簡介：

沈從周（1986-）男，漢，浙江湖州市人，本科，中學二級。