基于核心素養背景下中職數學教學策略

楊繼武

【摘要】近年來，中職院校的發展為我國教育事業做出了巨大的貢獻.中職數學教學作為中職教學體系中重要的組成部分，教學的質量不僅關系著數學專業的發展，而且對于我國教育事業的發展具有重要影響.鑒于此，本文對當前中職數學教學發展現狀進行分析，并對核心素養下中職數學教學的策略展開研究.此次研究的主要目的是為了提高我國中職數學教學的質量，為促進我國教育事業的發展貢獻綿薄之力.

【關鍵詞】核心素養；中職數學；數學教學

中職院校作為我國培養人才的重要陣地，是我國教育體系中重要的組成部分.中職數學教育在中職教學體系中具有重要的作用，中職學生學好數學，不僅能夠提高自身的基本素質，對于提升自身的核心素養和職業技能也起到關鍵的作用.因此，本文對核心素養背景下中職數學教學策略展開研究.這無疑對提高中職數學教學水平和促進中職教育事業的發展具有重要的意義.

一、當前中職數學教學發展現狀

就目前而言，中職數學教學質量差強人意，大部分中職學生數學基礎較差.據新華社對某中職學校學生數學基礎進行統計發現，30%的中職學生缺乏數學的基礎知識和學習的能力；50%的中職學生具有一定的數學知識基礎，并且具有較高的數學學習能力；20%的中職學生有較高的數學知識基礎，并具有很強的數學學習能力.由此可以得出，中職學生的數學知識較為欠缺，學習能力普遍較低.

另外，中職院校部分教師對于在中職院校開設數學課程不理解，認為中職學生學好自身的專業技能即可，認為中職學生學習數學在將來的工作中并沒有很大的作用.對于中職院校開設數學課程的認識不足.使得中職數學教學的質量難以提高.因此，中職院校在數學教學的過程中，應提高學生和教師對數學教學重要性的認識.除此之外中職數學教學還存在課程理論滯后、教學目標不明確、教學方法陳舊、教學時數不足等問題，降低了中職數學教學的質量，阻礙中職核心素養下，數學教學的發展.

二、核心素養背景下中職數學教學策略

（一）培養學生自主學習意識

自主學習是核心素養中的重要內容.學生自主學習中職數學是建立在興趣的基礎上的.眾所周知，中職學生普遍具有活躍的思維，具有較強的創新和創造的能力.中職學生容易受到外界的影響，自律性較差，所以很多時候中職學生未能集中精力去學習，在外界影響較大的情況下，不利于學生集中注意力.并且，課堂教學的低效枯燥，難以提高學生學習的興趣.因此，在中職數學教學的過程中，應以學生為教學主體，注重教學的意境，提高學生學習的興趣，調動學生積極地主動地學習中職數學，培養學生的自學能力.

例如，在中職數學教學的過程中，應幫助學生構建學習的概念，即豐富教學的內容，培養學生的自主學習能力.如，適當比喻，吸引學生的注意力，創造良好的學習環境，創設數學教學的情境.如，在教學的過程中，應貼近生活，提高學生社會實踐的能力，幫助學生更好地構建學習的概念模型，提高學生理解的能力水平.如，通過課堂作業，強化數學訓練.

（二）形成數學知識以“美”的形式沉淀

在核心素養背景下，中職數學教學的過程中，教師應深入挖掘數學教材的價值，提煉數學的內在精華，并幫助學生獲取數學知識的文化內涵.引導學生樹立正確的道德情操，培養學生的審美情趣、人文素養，樹立正確的人生觀和價值觀，提升中職學生的精神層次.“美”是人在主觀情愫下對客觀事物的評價，在中職數學教學的過程中，教師應深入挖掘中職數學教材的美，將中職數學的美展示給學生，提高學生對中職數學的認識，從而提高學生的審美觀，進而促進中職數學教學的發展.

例如，在中職數學“絕對值不等式”的教學過程中，教師應挖掘教材中的美學素材，引領學生領略中職數學中的美.給學生創設研究課題，如，b，d代表任意一個有理數，請問|b|≥|d|和|b|≤|d|的幾何意義，可給學生創設一個意境，如水中的倒影，鏡中的人、事、物等，培養學生學習的思維.以美引導學生進行中職數學的學習，幫助學生樹立高雅的情感態度，樹立正確的價值觀，激發學生學習的興趣，提高中職數學教學的質量，促進學生全面、健康和穩定地發展.

三、結束語

綜上所述，本文對當前中職數學教學發展現狀進行分析，分別從培養學生自主學習意識和形成數學知識以“美”的形式沉淀兩方面，對核心素養背景下中職數學教學策略展開研究.研究結果表明，中職數學教學質量普遍偏低，學生缺乏較高的數學知識與能力，并且中職院校教師對院校開設的數學課程并未給予足夠的重視.因此，在未來的工作中，在核心素養的背景下，還需加強對于中職數學教學的研究，為提高中職教學的質量和促進中職教育事業的發展做出更大的貢獻.

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