高中政治課堂生成性資源利用的實踐探索

應建委

摘 要：課堂生成性資源不足是高中政治學科的短板。文章對高中政治課堂生成性資源的利用進行探究，并提出了一些行之有效的方法：課堂預設，迎接生成性；資源互動探討，激活生成性資源；靈活運用，利用生成性資源。

關鍵詞：高中政治；生成性資源；實踐探索；學習效率

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）21-0018-01

高中政治是一門文科性質的學科，知識涉及面廣，具有強烈的人文氣息，這就更加凸顯出政治課堂教學生成性資源的重要性。在高中政治學習過程中，學生的生活環境、社會經歷、知識水平、認知以及實踐能力不同，對教學內容的理解和看法具有很大的差異性，對同一個問題有不同反應等，這些都是課堂生成性資源。如果教師加以科學利用的話，會具有巨大的學習和探究價值。

一、生成性資源概述

生成性資源主要是指在教學過程中，通過師生、生生互動以及學生和課本交互而隨機產生的超出教師預期的教學資源。這些資源包括學生的學習興趣、思考方法、思維活動、互動合作能力、積極性以及對教學內容的看法、觀點、爭論、注意力等，即學生的語言表達、情緒表達、行為表達等。教學中的生成性資源是學生在學習過程中的真實體現，轉瞬即逝?，F代教學論認為，學生在進行新知識學習的過程中，所進行的思考、探究以及體驗都是教學可以利用的有效資源。生成性資源充分體現了學生的主體地位，以學生的需求為教學目標的主旨，對培養學生的政治素養具有重要的作用。因此，高中政治教師要根據教學的情況靈活進行調整，在注重生成性資源利用的同時，讓教學處于動態生成的過程中，這樣更能激發學生的積極性，促進學生更好地自主學習和探究，提高學生的學習效率。

二、高中政治課堂生成性資源的實踐應用

1.課堂預設，迎接生成性資源

要有效利用課堂生成性資源，就需要教師對教學進行精心設計，為迎接生成性資源做好準備。新課改背景下，高中政治教學更注重學生的主體性，因此，教師在進行課堂設計的時候要結合學生的心理特點和知識水平，將重心放在學生學習的引導設計上，進而進行有彈性的預設。同時，教師要做好教學的彈性設計，為學生營造活躍的教學氣氛，并留給學生足夠的思考和發揮空間，迎接生成性資源。例如，在教學“多彩的消費”一課時，教師可以讓學生進行討論，說一說他們眼中所理解的消費。因為學生對消費并不陌生，所以會說出具有代表性、普遍性的消費現象。這樣，既能讓學生積極參與教師的教學，也能活躍學生的思維。教師在進行教學設計的時候，就要有意為教學資源的動態生產創造有利的環境，設想學生可能出現的反應，從而敏銳地捕捉，有效利用課堂生成性資源。

2.互動探討，激活生成性資源

教學的過程就是一個互動和探討的過程，生成性資源就是學生對學習體驗的一種真實體現。只有學生在教學活動中進行積極思考，才能有效激活生成性資源。教師要善于引導學生進行互動探討，培養學生質疑的精神，讓學生互相補充、互相促進，充分激活新知識，從而不斷完善他們的學習經驗。這樣，才能充分激活學生的思維，讓課堂教學充滿生機，從而創造出更多的生成性資源。例如，在教學“我國的基本經濟制度”一課時，教師在引導學生對國有經濟、私營經濟進行互動探討的時候，有學生突然發問：“私營經濟存在剝削的情況，為什么還允許私營經濟的存在呢？”學生提出這樣的問題，既說明其對理論知識和社會現象有深入的研究，又在理解上有一定的片面性。這時，教師可將私營經濟對社會發展的積極意義展示給學生：私營經濟為國家創造了巨大的稅收，彌補了國營經濟的不足；許多私營企業在貧困地區建希望小學，為學生創造了良好的學生環境；在慈善活動中，私營企業積極進行募捐，等等。這樣，教師通過實際的例子讓學生明白私營經濟對國家的貢獻、對社會發展的推動意義，不僅能使學生掌握理論知識，而且能使學生對私營經濟和國家經濟政策也有了深入的了解。

3.靈活運用，利用生成性資源

“教育的技巧并不在于能預見到課堂的所有細節，而是在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變動?！备咧姓谓處熢趶椥越虒W和互動探討的基礎上，為課堂生產性資源創造了良好的條件。因此，教師要敏銳地捕捉學生在學習過程中的表現，并進行有效利用。例如，對于高中政治中的哲學部分，部分學生會感到比較枯燥乏味，提不起學習的興趣。因此，在教學“矛盾是事物發展的源泉和動力”的時候，教師便通過列舉貓和動物、麻雀和鳥、白兔子和兔子等具體例子來說明事物的特殊性和普遍性。這時有個學生突然說：“我明白了，蘋果手機、三星手機、華為手機是特殊性，手機是普遍性?！苯虒W氣氛一下子活躍起來，教師及時對這名學生進行了表揚：“說得對，這反映了你認真思考，思維靈活，已經掌握了理論聯系實際的能力?！边@樣，有效地利用生成性資源，不僅能激發學生的興趣，讓學生在和諧的教學氛圍中體會到政治的魅力，也能降低學生對高中政治的畏懼感和枯燥感。

三、結語

在高中政治教學中，教師有效利用生成性資源，可以激發學生的學習興趣，促進學生主動積極地思考和探究，提高學生的自主學習能力，進而提升高中政治的教學質量。

參考文獻：

[1]李祥得.案例教學法在提升高中政治課堂教學效率中的應用初探[J].福建教育學院學報，2012（05）.

[2]楊紫薇.高中思想政治課程資源的有效利用研究[D].沈陽師范大學，2016.