提高學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑

梁燕群

摘 要：寫(xiě)作是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，也是現(xiàn)實(shí)生活中人際交流的重要手段。寫(xiě)作可以抒發(fā)感情、表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)、舒展心靈、愉悅生命，可是不少學(xué)生害怕寫(xiě)作文，視寫(xiě)作為心頭大患，有的學(xué)生甚至還得了作文綜合恐懼癥。面對(duì)這種問(wèn)題，就需要教師尋求提高學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：提高；寫(xiě)作；讀書(shū)；積累；素材；觀察

寫(xiě)作是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，也是現(xiàn)實(shí)生活中人際交流的重要手段。可是不少學(xué)生提起作文就頭疼，甚至談文色變，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，真是作文難，難于上青天。問(wèn)題所在主要是作文題材方面還不是很豐富，缺乏多樣性。另外語(yǔ)言能力較低，即好詞好句積累少。因而對(duì)寫(xiě)作文，學(xué)生如臨大敵，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。于是，搜腸刮肚無(wú)法寫(xiě)出片言只語(yǔ)的有；愁眉苦臉，寫(xiě)了撕，撕了又寫(xiě)的有；東拼西湊，強(qiáng)其所難的也有……寫(xiě)作原本可以抒發(fā)感情、表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)、舒展心靈、愉悅生命，可是學(xué)生卻視為心頭大患，有的孩子甚至還得了作文綜合恐懼癥。如何引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作能力，是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。多年的作文教學(xué)實(shí)踐證明，下面幾點(diǎn)是提高學(xué)生作文能力的有效途徑。

一、多讀書(shū)，多積累

常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作之重要可見(jiàn)一斑。因此，在教學(xué)中，我致力于培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。首先利用好課文，因?yàn)檎n文往往是一篇好范文，因此，我在教學(xué)中，不僅通過(guò)字詞、句及句群的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，而且讓學(xué)生找出文中優(yōu)美的句子，分析、比較、理解句子的意思。讓學(xué)生得到美的熏陶。然后在熟讀課文的基礎(chǔ)上熟記那些優(yōu)美的句子，并應(yīng)用到寫(xiě)作中。如在教《翠鳥(niǎo)》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中優(yōu)美的好句子，并摘抄到好詞好句積累本上。如“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”我不僅要求學(xué)生摘錄、背誦，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，仿這一段寫(xiě)一種自己喜歡的動(dòng)物的外形特點(diǎn)。這樣學(xué)生既積累了美文，又掌握了描寫(xiě)動(dòng)物外形的寫(xiě)作方法。在教《廬山的云霧》一課時(shí)，讓學(xué)生把文中的好句摘錄到積累本上。“廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽……”并讓學(xué)生像文段一樣，用總分的寫(xiě)作方法寫(xiě)一處景物，并引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)景物時(shí)用上比喻、擬人等修辭手法。學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，把學(xué)過(guò)的句子惟妙惟肖地應(yīng)用到作文中，寫(xiě)出了好文章。其次，我還引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生讀美文佳作，甚至背誦下來(lái)。對(duì)于寫(xiě)作能力較差的孩子，我就讓他們仿寫(xiě)。此外，我還經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間讀課外書(shū)籍，以增長(zhǎng)他們的知識(shí)，開(kāi)闊視野，提高作文水平。

二、積累生活素材，開(kāi)拓思路

在寫(xiě)作文時(shí)，學(xué)生常常因?yàn)槿狈?xiě)作素材，而覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)，沒(méi)什么值得寫(xiě)。怎么積累素材呢？當(dāng)然有很多方法。我讓學(xué)生平時(shí)身上備一個(gè)小本本和一支筆，遇到什么新鮮事、有趣或難忘的場(chǎng)景、聽(tīng)到一個(gè)感人故事······便及時(shí)地記錄下來(lái)，再不時(shí)地翻一翻，記一記。久而久之，便集腋成裘了，這個(gè)小本本就成了素材的倉(cāng)庫(kù)。我還通過(guò)多種形式、渠道幫助學(xué)生積累素材。如，“六一”國(guó)際兒童節(jié)，開(kāi)展游園活動(dòng)；“母親節(jié)”我讓學(xué)生幫媽媽洗腳；“父親節(jié)”讓學(xué)生回家給工作一天的爸爸捧上一杯熱茶；教師節(jié)開(kāi)展“尊師活動(dòng)”；活動(dòng)課，我會(huì)帶學(xué)生到校園辨認(rèn)植物，然后進(jìn)行“誰(shuí)認(rèn)識(shí)的植物多”的比賽活動(dòng)。利用學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解一些民族英雄的故事。如到冼太夫人故居，通過(guò)參觀，了解冼太夫人的生平及她的英雄事跡；到中國(guó)第一灘、深林公園等景區(qū)，了解祖國(guó)的美麗山河，激發(fā)學(xué)生的自豪感。通過(guò)各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積累材料的好習(xí)慣，掌握積累材料的方法，開(kāi)拓學(xué)生的思路。

三、多觀察

觀察不僅是積累作文素材的直接來(lái)源之一，而且是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)和前提。因此在作文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。首先培養(yǎng)學(xué)生有目的地按一定的順序觀察事物，以便更好地揭示事物的特征。比如從整體入手，隨后深入各個(gè)部分，最后又回到整體；從外形、表象到內(nèi)在特點(diǎn)、習(xí)性等；由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)地進(jìn)行觀察。這樣讓學(xué)生體會(huì)到按順序觀察的好處，并很好地掌握觀察的方法。其次對(duì)事物的細(xì)部，尤其是最能表現(xiàn)其特點(diǎn)的細(xì)部要作細(xì)致的觀察，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、比較，用一兩個(gè)詞語(yǔ)將特點(diǎn)概括出來(lái)。再者，培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物的同時(shí)展開(kāi)合理的想象。

四、多練筆

寫(xiě)作本身是書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)，語(yǔ)言是文章內(nèi)容的載體。如果沒(méi)有通順、精煉的語(yǔ)言，或文章中的內(nèi)容言不達(dá)意，這樣的文章就如美麗的花朵不是有序地插在花瓶中，而是七零八亂地散放在桌子上，失去了艷麗奪目的光彩。因此，我注重學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，鼓勵(lì)并放手讓學(xué)生多練筆，如寫(xiě)日記、周記、讀書(shū)筆記等，如此長(zhǎng)期練筆，語(yǔ)言的表達(dá)能力自然有很大的提高。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師在加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，不僅需要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，也需要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作方法和素材積累進(jìn)行指導(dǎo)。只有真正地將寫(xiě)作融入生活中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用文字和語(yǔ)言表達(dá)的事情以及感情，才能提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效性。

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編輯 李琴芳