統編語文教材一年級上冊《y、w和yi、wu、yu》微課教學設計

張金鳳

摘 要：統編一年級上冊語文教材將“i、u、ü”“y、w”“yi、wu、yu”安排在了拼音單元的第二課，把發音相近、相關的字母和音節整合在一起教學，這三項內容安排在同一課，在一定程度上增加了學生學習的難度。將“y、w”“yi、wu、yu”的教學設計成充滿趣味的微課，可供學生在課前或課后學習使用，以達到鞏固并能熟練使用的目的。

關鍵詞：語文教學；微課設計；拼音

【學情分析】

一年級學生剛入學，拼音學習是學生學習的難點。將學習內容設計成學生喜聞樂見的游戲情境，更能激發學生學習的興趣和動力，提高學生學習的效果。

【教學目標】

1.學生能夠正確認讀聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.學生能夠正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節ü上兩點要省略的拼寫規則。

3.學生能夠正確認讀yi、wu、yu的四聲。

【教學重點】

學生能夠正確認讀聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu。

【教學難點】

使學生掌握y和ü在一起組成音節時，ü上兩點要省略的拼寫規則。

由于此微課沒有學生出鏡參與學習活動，所以，以教師的講授為主，通過教師繪聲繪色的語言和學生進行充分互動，激發學生觀看微課的興趣。

【教學過程】

一、游戲導入

創設游戲情境，回憶單韻母，引出聲母y、w。

同學們，大家好！歡迎來到拼音王國。美麗的拼音王國里面修建了許多高大的城堡，每個城堡都有不同的名字。上節課，我們知道單韻母城堡住了6位可愛的字母寶寶，它們是誰呢？（對，就是？藁、o、e、i、u、ü）

今天，老師帶大家去聲母城堡玩游戲，那里有2位字母迎接我們呢！它們就是y、w。

（設計意圖：創設拼音王國的游戲情境，使學生在輕松愉悅的氛圍中復習回憶舊知，引入新課。）

二、和y、w交朋友

1.認清形——捉迷藏，找y、w

y、w要和我們玩捉迷藏，快快找一找，它們藏在這幅圖的什么地方？

細心的你一定發現了，y很像樹杈，它藏在這里！w在哪里呢？它的樣子很像屋頂，所以在這呢！

（設計意圖：充分利用課本上提供的情境圖，使學生準確掌握聲母的形，從而使拼音教學更加形象，充滿趣味。）

2.讀準音——師范讀，生練讀

讓我們快把它們找出來讀一讀吧?。ń處煼蹲x）你們發現了嗎？y、w的發音和單韻母i、u特別像。只是聲母y、w在讀的時候要短而輕，跟老師再讀一遍。

（設計意圖：微課雖然不像平常的課堂上學生可以直接參與學習活動，但是通過人稱以及語氣的變化就可以與學生充分互動，調動學生積極參與學習活動，使學生在練讀中準確掌握字母的發音。）

3.記特點——親兄弟，明規則

初步了解了聲母y、w，接下來，老師要向大家介紹它們的特點了！首先，聲母y、w特別喜歡大家叫它們“老大哥”；其次，站隊的時候，它們總是喜歡站在第一個，當排頭；第三，它們是“老大哥”嘛，標聲調的任務就交給韻母小弟弟去做了，所以，聲母老大哥從來不標調。你們記住了嗎？

4.練書寫——師范寫，邊講解

同學們，上課時不能離開座位，字母寶寶也不能隨便離開拼音格，讓我們看看y和w在拼音格怎么占位。

y兩筆寫成，占中格和下格，第二筆不要挨著最下面的一條線。

w兩筆寫成，占中格，筆畫要寫直，開口要勻稱。

（設計意圖：聯系學生生活實際，指導拼音書寫規則，便于學生準確、牢固地掌握。）

三、拼音寶寶逛公園

創設游戲情境，學習整體認讀音節yi、wu、yu及拼寫規則。

一個星期天，i、u、ü三個小寶寶想去公園里面玩耍，可是它們太小了，不認識路，怎么辦呢？熱心的“老大哥”就出場了。

大y說：“小i，咱們的讀音很像，我帶你去玩?！彼鼈兏吲d地去了公園。

大w說：“小u，咱們的讀音很像，我帶你去玩?！彼鼈円哺吲d地去了公園。

剩下小ü在家，孤零零的，好孤單啊，小ü難過地哭了起來，正在這時，大y帶著小i回來了，大y是一個特別熱心的老大哥，只是它不喜歡小孩子哭鼻子：“小ü你別哭了，我帶你去玩?！毙〃共粮裳蹨I，跟著大y去公園了。同學們你懂了嗎？小ü和大y在一起是去掉兩點的。

像這樣聲母加上韻母，我們稱之為音節，這些音節因為前后字母的發音很像，不需要拼讀，直接就能讀出來的，所以我們叫整體認讀音節。

讓我們再來回顧一下：大y和小ü在一起，ü不帶兩點。可是，從公園回來，要分開了，小ü又哭起來了，所以，兩個字母分開以后ü的兩點又要加上。同學們，你們記住了嗎？

（設計意圖：ü的拼寫規則是學生學習的難點，通過“逛公園”情境的創設，讓學生在游戲情境中掌握了整體認讀音節yi、wu、yu，巧妙地降低了學生學習的難度，增強了拼音學習的趣味性。）

拼音的學習在于多讀、多練，同學們，希望你們能在今后的拼音學習中發現更多的知識！

參考文獻：

[1]魏南江.重新認識漢語拼音教學[J].小學語文教學，2002（8）.

[2]高鴿.談小學語文漢語拼音教學的定位問題[J].黑龍江教育，2000（3）.

編輯 魯翠紅